齊琳
【摘要】翻轉課堂對高職會計專業提出了更高的要求,隨著信息化技術的不斷提高,傳統的教育教學模式對會計專業的教學提出了更高的要求,當前的教育體制要求我們必須改革現有的教育教學方式。本文主要分析當前的教育體制中改革的必要性,并進行了探究。
【關鍵詞】會計專業;翻轉課堂;改革
【中圖分類號】F230-4;G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)10-0025-01
一、翻轉課堂概述
傳統的教學模式既教師教、學生學,教師在課堂上負責知識的傳授與講解,同時對作業和實踐操作的布置與安排,而學生在課堂上進行筆記的書寫,課后完成相應的作業。循環往復,形成了學生的死學狀態,甚至只通曉原理,但不會應用,學生認為枯燥沒有興趣,而翻轉課堂的出現,是將原有的課堂知識體系進行充分的內化、轉換,繼而形成的一種全新的激發學生學習興趣的新型教學模式。
“翻轉課堂”最早起源2007年,美國的一所中學,因教師幫助缺席學生補習課堂知識,而將知識進行信息化操作錄制成演示文稿及幻燈片放映,并上傳至網絡平臺,學生在家即可觀看并完成作業,同時教師線上指導幫助學生答疑,同時學校整合了大量的師資和團隊進行平臺的建設擴充與維護,吸引了大量的學生積極主動的探索和求知的渴望,隨后“翻轉課堂”2011年被評為教學技術的重大變革。翻轉課堂打破了傳統的教學模式,實現了以學生為主體,教師為輔助的學習方法和模式,實現了教師和學生的角色互換,激發了學生的學習興趣,由要我學變為我要學。……