“翻轉課堂”在會計實踐教學中的應用

齊琳

【摘要】翻轉課堂對高職會計專業提出了更高的要求，隨著信息化技術的不斷提高，傳統的教育教學模式對會計專業的教學提出了更高的要求，當前的教育體制要求我們必須改革現有的教育教學方式。本文主要分析當前的教育體制中改革的必要性，并進行了探究。

【關鍵詞】會計專業；翻轉課堂；改革

【中圖分類號】F230-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0025-01

一、翻轉課堂概述

傳統的教學模式既教師教、學生學，教師在課堂上負責知識的傳授與講解，同時對作業和實踐操作的布置與安排，而學生在課堂上進行筆記的書寫，課后完成相應的作業。循環往復，形成了學生的死學狀態，甚至只通曉原理，但不會應用，學生認為枯燥沒有興趣，而翻轉課堂的出現，是將原有的課堂知識體系進行充分的內化、轉換，繼而形成的一種全新的激發學生學習興趣的新型教學模式。

“翻轉課堂”最早起源2007年，美國的一所中學，因教師幫助缺席學生補習課堂知識，而將知識進行信息化操作錄制成演示文稿及幻燈片放映，并上傳至網絡平臺，學生在家即可觀看并完成作業，同時教師線上指導幫助學生答疑，同時學校整合了大量的師資和團隊進行平臺的建設擴充與維護，吸引了大量的學生積極主動的探索和求知的渴望，隨后“翻轉課堂”2011年被評為教學技術的重大變革。翻轉課堂打破了傳統的教學模式，實現了以學生為主體，教師為輔助的學習方法和模式，實現了教師和學生的角色互換，激發了學生的學習興趣，由要我學變為我要學。……