基于中職學生特性下學前體育教學應用民間游戲研究

康迪

【摘要】民間游戲，因其有趣、簡單、傳播范圍廣等特點，深受學生的喜愛，并且在實際教學中得以有效地應用。中職學前教育專業，是未來充實幼師資源的重要渠道，緊密結合中職學前教育專業學生的特性在學前體育教學中應用民間游戲資源至關重要。本文結合自身實際教學經驗，探討在學前體育教學中如何結合中職學生特性開展民間游戲教學活動，以持續提升學前體育教學效率與質量。

【關鍵詞】中職學生特性；學前體育教學；民間游戲；應用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0039-01

一、中職生特性分析

在實際學習生活中，學前教育的中職生呈現出如下幾方面的突出特點：

1.學習信心不足

在很多中職生的心目中，凡是進入中職學校的，都是初中階段學習成績較差的，或者沒有學習天賦的學生，日后考上大學的幾率也比較低。這也導致大多數中職生在日常生活學習中表現出學習信心不足的特點，影響了學習的積極性與興趣。同時，由于大部分中職生在實際中沒有養成良好的學習習慣，沒有給自己設定明確的學習目標，再加上其感覺考上大學無望，心中充滿失落感，影響學習信心。

2.自律意識較弱

大多數中職生自我意識相對較弱，當遇到自己所發生的事情時，難以正確地擺正內心的心態，這就需要借助于其他因素來尋求自我擺脫，從而實現自身內心的平衡，呈現出較強的自我為中心特點，難以客觀地進行自我評價，對自己的能力以及實際學習中所存在的問題難以正常對待。

另外，大多數中職生自律意識相對較弱。部分中職生覺得畢業后也沒有太大的發展空間，對自身的學習失去信心，也導致其實際學習中敷衍了事，難以形成較強的自律意識，無法要求學生們自覺地完成各項學習任務，影響了實際教學質量。

3.表現欲望較強

部分中職生，剛剛初中畢業，身心方面都還沒有發育成熟，虛榮心相對較強，具有較強的學習表現欲。比如，部分中職生所掌握的基礎知識并不牢固，在后期的學習中學習成績并沒有得意明顯的提升，再加上自律意識不高，無法保證較高的奮斗心，心態出現失衡情況。

二、當前學前體育教學中民間游戲應用存在的問題

1.中職學前體育教學中應用民間游戲意識薄弱

隨著信息技術的持續發展，以及日常生活環境的不斷變化，民間游戲在實際生活中出現的機會越來越少。特別在城鎮學校內，接觸到民間游戲的機會更少了，這也造成了部分中職學校體育教學活動中應用民間游戲的意識較為薄弱，難以將民間游戲深入應用到實際教學中。主要體現在如下幾個方面：

首先，部分中職學前教育專業老師對民間游戲的了解較少。比如，多數學前教育專業老師對民間游戲的了解更多地停留在傳統文化傳承上的作用，而對其在中職體育教學中的作用了解較少。再加上，接觸到民間游戲的機會較少，不了解有哪些民間游戲可以適用于實際教學中，導致其未深刻地意識到民間游戲在實際教學中的價值。

其次，對體育教學中介入民間游戲的時機意識較弱。并非所有學前教育課程都適用民間游戲教學方法，這要求學前教育專業老師把握好民間游戲教學介入時機的把握意識。然而，當前大多數老師都不具備此能力。

2.中職學前體育教學中民間游戲教學單一

在當前中職學前體育教學中，部分老師已具備應用民間游戲教學的意識，然而存在民間游戲單一的問題。比如，中職學校學前教育專業老師所應用的民間游戲資源主要是來自于學前教育專業教材中所提及的教學素材。長年都只開展少數的幾種民間游戲教學活動，就會存在過于單一的問題，難以切實有效地激發學生學習的興趣，難以達到預期的民間游戲教學應用效果。

3.中職學前體育教師民間游戲應用能力較弱

對于中職學前教育專業而言，更加注重于學前教育專業理論知識教學，師資力量也更加傾向于學前教育專業理論教學活動的師資保障，而對培養學前教育專業學生未來體育教學中應用民間游戲的引導有所欠缺。而所聘請的中職學前教育專業教師團隊中，對民間游戲有深入了解，懂得其應用方法的老師更在少數，這就難以保障中職學前教育活動中民間游戲教學資源的有效應用。

另外，當前大多數中職學前教育專業教師挖掘民間游戲素材的能力也有待提升。比如，部分老師只是圍繞教材內所提及到的民間游戲，卻忽視了挖掘當地的民間游戲教學素材。

三、中職生特性下學前體育教學中，引導學生應用于未來的教學民間游戲策略

1.合理利用中職心表現欲，挖掘民間游戲教學素材

較強的表現欲是中職生最大的特點，在很多老師眼里難以掌控。因而，筆者積極利用中職生較強的表現欲，引導同學們在日后的學前教育中應發揮自身的好勝心，努力挖掘更多的民間游戲教學素材，豐富民間游戲教學內容。

比如，在學前教育專業教學中，筆者引導學生如何去布置學習任務，促使學習對象能積極挖掘家鄉或者本省的民間游戲素材，對于挖掘的素材更多的同學給予嘉獎。另外，筆者也引導學前教育專業學生學會觀察班級學生特性，分析學生的性格特征。比如，未來班級中有較多好勝心較強的同學，就可以組織民間游戲素材搜集競賽，以滿足學習對象的表現欲，提升教學效率與質量。

2.深入應用小組合作方法，在民間游戲中培養學生信心

中職生會因個人的興趣與愛好，與部分同學走在一起，從而形成了小幫派問題，這在幼兒園教學活動中同樣存在此種問題。因而，在學前教育專業教學中，筆者就積極引導中職生學會應用小組合作方法，以確保在未來的幼兒體育游戲教學中能夠培養幼兒的游戲參與自信心。

比如，在開展某項民間體育游戲時，筆者會要求中職生從幼兒年齡、性格特征、興趣愛好等多個方面科學、合理地進行分組，以確保各個幼兒小組間的實力均衡，從而確保未來幼兒教學中所有的幼兒都能夠獲得參與成就感，提升自身融入到民間體育游戲教學的自信心。

3.明確民間游戲教學任務，培養中職生自律意識

學習任務不明確，是當前中職生參與到學前體育教學中的最大問題。因而，筆者積極引導學前教育專業中職生在未來幼兒體育游戲教學中明確民間游戲教學任務，能培養幼兒自律意識。

比如，將“丟沙包”帶到學前游戲教學時，制作道具是一項非常重要的任務。筆者要求學前教育專業中職生在未來幼兒教育中以小組為單位，給不同的小組安排不同的教學任務，部分學生負責縫制沙包袋，部分同學負責往沙包袋里裝沙子，要求所有同學都自覺按照沙包袋的制作要求完成制作任務。另外，要求學前教育專業中職生在未來幼兒體育教學時，利用游戲活動，結合不同學生的特點安排不同的任務，能夠大大地提升了民間游戲教學的效果。

參考文獻

[1]沈玉霞，袁建偉，王軍濤.民族民間游戲在中學體育教學中的推廣價值與策略研究[J].體育科技，2017，（03）：62-63.

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