提升中職學生專業認同感的探索與實踐

劉清

【摘要】專業認同感是學生三年中職學習的重要支撐。使學生樹立良好的專業思想，有助于提升專業學習的興趣，有助力理解和掌握專業知識與技能。本文力圖從學校的系列活動中，探索提升中職學生專業認同感的對策。

【關鍵詞】專業認同感；中職；學生；途徑

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0053-02

中職是學生專業學習的重要階段，同時關系到學生未來的職業發展。但目前職業教育正處于較為尷尬的境地，一方面是社會的快速發展，技能型人才供不應求，另一方面是學生和社會對職業教育冷視。究其原因是學生對專業的不認同，家長、社會對職業教育的不認同。沒有專業認同感，或者專業認同感不足，會影響學生在校期間的學業以及今后的專業發展。所以，從學生踏入校園之初，學校就有責任在進行知識和技能培養的同時，兼顧學生的專業認同感提升。

一、什么是專業認同感

美國社會心理學家凱爾曼對認同的定義是，“個人因為想要同另一個人或一群人或維持一種令人滿意的關系而接受影響時發生的。”也有專家認為：認同是某種事物本身包含的給人帶來的利益價值，得到它所在的社會環境的認可、接受、贊同，并鼓勵、支持其存在和發展。基于以上觀點，我們可以這樣來理解，中職學生專業認同感是指中職學生發自內心喜歡自己所學專業，并愿意在本專業領域進一步發展，對本專業有一個積極的、正面的評價。

二、影響中職學生專業認同感的因素

1.就業前景

中職是一個培養應用型技術人才的學習階段，中職教育的主要目的是為了畢業后的就業。因此，在選擇專業的時候，就業前景是大部分學生或家長重點考慮的一個因素。調查顯示，就業前景較好的專業學生認同度會高于就業前景較差的專業。

2.學生對專業認識

很多學生選擇專業時，并沒有一個深思熟慮的過程，而是，根據父母的社會經驗等代替子女選擇了某個專業，或者盲目跟隨同學選擇了所學專業。在真正進入專業學習之后，才發現專業內容與自己的最初設想相差甚遠，很快便喪失了對本專業的學習興趣。

3.學校專業介紹

中職學生專業認同感偏低的情況，在新生中更為明顯。學校在開展新生教育工作時，大多圍繞校紀校規、中職的新要求等方面展開，而專業情況剖析和學習方法介紹等方面的內容則比較缺失，所以學生對所學專業缺乏系統而深入的了解。

三、提升中職學生專業認同感的途徑

中等職業學校的專業建設，不僅是中等技術人才培養的重點，更是學生實現人生價值通往理想高峰的平臺。較高的專業認同感是決定學生能否到達理想彼岸的重要因素，專業認同關系到學生的個人喜好、學校的教學建設、教學方式改進、社會就業形勢等多個方面。因此，學校必須給予學生正確專業的引導，努力培養學生的專業認同感和專業情懷，幫助學生正確認識自己、努力提升學生的專業認同感。具體可以從以下幾個方面入手：

1.入學教育先發制人

抓住新生入學教育的機會，邀請各專業的學科帶頭人進行專業情況剖析，讓學生了解專業社會價值、學校開設的主要課程、專業發展的現狀，和近年來畢業的就業情況等，這樣，學生知道自己將要學什么，能夠做什么，有什么樣的發展前景，從而提高學生的專業認識，激發學習的熱情。同時，盡可能地邀請本專業的優秀畢業生或者優秀學生骨干到會場，作為“同伴榜樣”，為新生答疑解惑，提高學生對學習本專業的熱情。配備班主任時，盡可能選擇熟悉本專業發展情況的教師，同時，時刻關注學生的思想動態，為學生的學生活和學習提供更多的指導，以避免學生在未來的學習中盲目和倦怠。

2.學生專業活動建設

課外活動貫穿于學生三年的中職生涯。現有學生的課外活動，主要包括俱樂部活動、團員活動、志愿者活動和各項體育活動、娛樂活動等。這些活動豐富了學生的課外生活，但與專業領域的直接相關比較薄弱。除了學校的必修的專業訓練課程之外，專業的教學活動幾乎完全與學生的課外活動分開。在開展課外活動的同時，強化學生的專業身份，如成立專業社團、舉辦專業技能大賽、開展專業知識講座等，幫助學生找到專業學習的方向，加深專業學習的方向，提高學生的專業興趣。以專業知識服務于校園活動，幫助學生樹立專業發展方向。

3.提高專業學術修養

學校經常性地、不定期地、有針對性地開展一些專業方面的學術性的講座或論壇，通過校園環境、講座等形式，時時向學生傳達與透露各專業的發展熱點、難點和新技術應用等，組織學生進行專業知識學習經驗的交流與借鑒，開設專業大擂臺，為學生創造展示自己所學知識和技能的平臺。通過一系列的活動，創設良好的學術氛圍，熏陶學生的專業思想，鞏固學生的專業認同感，逐步打破初學時那種模糊的專業認知，并對本專業下一階段的學習有一定程度的幫助，能夠真正融入到所學的專業學科中來，進而能夠很好地完善自身的理論知識修養。

總之，只有學生認同了自己專業，學生專業學習積極性才會提高。學校對學生學習的預期效果和學生對專業的期待才有可能達到互利共贏。職業教育的專業認同感培養我們一直在努力，任重而道遠。

參考文獻

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