特色校本教材建設與實踐的可行性探討

羅艾明

【摘要】本文從特色校本教材與統編教材關系以及特色校本教材的價值觀、內容和建設目標這四個角度入手，對特色校本教材建設與實踐的可行性進行了綜合的分析，并在此基礎上，提出了一些提高可行性的策略，以期能夠促進特色校本教材的完善。

【關鍵詞】特色校本教材；建設；實踐；可行性

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0063-01

特色校本教材的建設與實踐直接影響著教學質量和教學效率。因此，為了更好的幫助學生健康成長，實現促進學生全面發展的目的，對特色校本教材建設與實踐的可行性進行深入的討論和研究，并將提高特色校本教材建設與實踐的可行性作為重中之重就顯得尤為重要。

一、特色校本教材建設與實踐的可行性分析

1.特色校本教材與統編教材關系的分析

統編教材在我國教育體系中一直處于舉足輕重的地位，但是隨著課程改革的逐漸深入，統編教材的缺陷也逐漸的凸顯出來。雖然統編教材是經由眾多教育專家和教師，歷經多年不斷的歸納、總結、篩選、調整而來，但是其仍舊具備著趣味性低、過于呆板和僵化等方面的不足。而特色校本教材的建設與實踐恰恰能夠彌補統編教材存在的缺陷和不足。特色校本教材不僅具備靈活、機動的特點，而且學校和教師可以根據實際狀況，對特色校本教材進行及時的調整，從而極大的提高特色校本教材的針對性和合理性，實現與統編教材的優勢互補，進而取得更好的教學效果。

2.特色校本教材的價值觀分析

教育行為與教育價值觀息息相關。在特色校本教材建設與實踐的過程中，部分學校受到應試教育思想觀念的影響，錯誤的將特色校本教材視作一種考試輔導資料，不僅降低了特色校本教材建設與實踐的可行性，而且阻礙了特色校本教材發揮其應有的作用，嚴重挫傷學生學習特色校本教材的積極性。教材的建設與實踐，除了要考慮實際的教學情況，適應教學現實之外，還必須明確“適應”并不是特色校本教材的編寫目的，促進學生全面發展以及實現素質教育才是特色校本教材建設與實踐的最終目的。所以，從價值觀的角度進行分析，特色校本教材建設與實踐具備極高的可行性，但是必須及時扭轉部分學校錯誤的教材編纂觀念。

3.特色校本教材的內容分析

在特色校本教材建設與實踐的過程中，從特色校本教材內容的角度來說，其強調的是兼顧實用性和趣味性。部分人認為特色校本教材應該偏重于實用性和科學性，但是從編纂力量方面來說，特色校本教材不僅無法與統編教材相比較，難以趕超統編教材的精細度和規范度，而且如果過度的重視內容的系統性和規范性，那么一定程度上就會與統編教材的作用產生重疊。反之，如果片面追求趣味性，就很難保證教材的科學性。所以，兼顧實用性和趣味性體現了特色校本教材的價值，且提高了其建設與實踐的可行性。

4.特色校本教材建設目標的分析

不可否認的是持有特色校本教材建設與實踐可行性較低觀念的人數占有一定的比例，這部分人認為特色校本教材的建設和實踐不僅會增加學生的學習壓力，而且會加大學生家庭經濟方面的壓力，十分不利于學生的正常學習生活。但是，實質上，特色校本教材并不單純的意味著課業負擔的“加量”，它的建設目標始終是提高教學的效率和教學的質量，與我國教育發展方向相一致，且符合學生以及學校的發展趨勢要求。而經過長時間的積累和實踐，現階段特色校本教材已經取得了一定的成效，所以說特色校本教材建設與實踐具備著較強的優勢和較高的可行性。

二、提高特色校本教材建設與實踐可行性的策略

1.以先進理論為指導，將學生作為建設與實踐的中心

首先，必須要轉變思想觀念，提高特色校本教材建設與實踐的重要性認識，以先進理論為指導，積極的進行特色校本教材的建設與實踐。其次，加大特色校本教材建設與實踐的投入力度，盡可能的為其提供充足的人力、物力以及財力等方面的支持，保證建設與實踐能夠順利的進行。最后，特色校本教材建設與實踐的主要目的就是促進學生的全面發展，實現素質教育，所以必須將學生作為其建設與實踐的中心，針對學生的具體情況，秉持創新精神，對特色校本教材進行調整和優化，確保特色校本教材貼合學生的實際需要。而在實際的建設與實踐過程中，可以建立學生反饋機制，鼓勵學生對特色校本教材的建設與實踐發表自己的觀點，并在認真分析的基礎上，采納合理的意見和建議，從而在增強學生參與熱情的同時，更好的提高可行性。

2.加強定位的準確性，對特色校本教材進行總體規劃

為了更好的提高特色校本教材建設與實踐的可行性，就必須在加強定位準確性的同時，對其進行總體的規劃。具體來說，一是要堅持正確的特色校本教材建設與實踐目標，兼顧趣味性和實用性，促使其與統編教材進行有機的結合，從而在激發學生學習興趣的同時，最大程度的保證特色校本教材的科學性和實用性。二是樹立全局觀念，合理制定總體規劃方案，并確保各階段規劃方案的貫徹落實，從而提高特色校本教材建設與實踐的效率和質量。三是建立專門的領導小組，構建完善的特色校本教材建設與實踐制度，確保建設與實踐的過程中能夠有章可循、有據可依。另外，還可以通過建立相關的激勵制度，采取如考評加分等激勵措施，來提高教師參與特色校本教材建設與實踐的積極性。

3.著重凸顯學校特色，重視學生綜合素質的整體提高

特色是校本教材建設與實踐的重點，而學生是特色校本教材建設與實踐的核心。因此，在特色校本教材建設與實踐的過程中，必須要著重凸顯學校特色，重視學生綜合素質的整體提高。凸顯學校特色就是要在認真分析和研究學校的實際狀況的基礎上，結合學校特點，打造學校特色，提高特色校本教材的多樣性和針對性。而重視學生綜合素質的整體提高就是要將提高學生綜合素質作為目標，通過加強與特色校本教材建設與實踐取得良好成果的學校的溝通和交流，借鑒其優秀的經驗，來更好的對特色校本教材進行建設與實踐，強化學生行為的約束和規范，并積極對學生進行思想觀念的引導和影響，從而真正實現提高學生綜合素質的目的。

三、總結

總體來說，特色校本教材建設與實踐具備極高的可行性，且其對教學水平和教學效果具有積極作用。所以，必須要在重視可行性分析的同時，以學生為中心，使用科學、有效的策略，來提高特色校本教材建設與實踐的可行性，促使特色校本教材更加的完善，推動教育水平的進一步提升。

參考文獻

[1]吳海燕，譚國棟.校本教材建設的實踐探索[J].才智，2015，（34）：105.

[2]朱艷平，王健龍，范國正等.人文素質系列課程整合及校本教材建設的實踐與探討[J].教師，2014，（23）：25-26.

[3]歐國強.莆仙特色校本教材實施的實踐與思考[J].中學教學參考，2015，（21）：92-93.endprint