初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)方法的探究

宋澤民

【摘要】現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)越來越普及，這種新興的技術(shù)對于現(xiàn)代教學(xué)也帶來了新的機(jī)遇，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)是我們教育工作者始終要面對的問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了新課程要求的“以生為本”的教學(xué)理念，真正做到了以學(xué)生為中心。這種學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)必將會給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來巨大的沖擊。本文從新課程要求出發(fā)，將多媒體學(xué)習(xí)的特性與初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，立足于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件，探討初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可行性的方法以及存在的問題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；個(gè)體學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；互動(dòng)學(xué)習(xí)

【課題項(xiàng)目】2017年度三門峽市基礎(chǔ)教育研究立項(xiàng)課題，課題編號：2017—smxjkgh189。

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0084-01

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識是學(xué)生在一定情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料通過自己心理積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二、虛擬學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.個(gè)體學(xué)習(xí)，積極的自主探究

由于受傳統(tǒng)教學(xué)限制，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的很大一部分學(xué)習(xí)需要得不到滿足。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最明顯的不同點(diǎn)在于個(gè)性化。學(xué)生能夠通過搜索大量的網(wǎng)絡(luò)課程，選擇一套適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好的課程體系，真正做到“以生為本，因材施教”。但是學(xué)生的自制力并不強(qiáng)，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)教師還應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)督。要培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生提供及時(shí)和足夠的素材等。另外為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)一定以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)不同的課程，充分利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。教師也可以根據(jù)不同學(xué)生智力狀況及思維特點(diǎn)，根據(jù)不同層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時(shí)間和順序，進(jìn)行因人而異的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)體化。

2.合作學(xué)習(xí)，開放的協(xié)作交流

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生突破時(shí)間和地域的限制，相互合作，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，共享學(xué)習(xí)成果。網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)生學(xué)習(xí)者可以來自不同的學(xué)校，他們的生活經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)各不相同，在網(wǎng)絡(luò)這一平臺上他們可以自由的交流合作。

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)有以下的作用：

（1）能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。學(xué)生要想與其他同學(xué)交流的前提是自己獨(dú)立思考，有自己的見解，因此通過網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。（2）能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，積極幫助別人的同學(xué)總會得到大家的表揚(yáng)和鼓勵(lì)的，每個(gè)學(xué)生總想得到大家的認(rèn)可的，樹立自己的威信。因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也能逐漸培養(yǎng)樂于助人的精神。（3）能培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須強(qiáng)化自身的合作精神。必須加強(qiáng)與別人的交流與合作。因此學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)中能學(xué)到與人溝通交流的技巧，提高學(xué)生的人際交往能力。（4）更有利于加強(qiáng)教師與家長間的聯(lián)系，取得家長的支持，特別是假期能夠讓家長督促學(xué)生認(rèn)真及時(shí)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的組織形式

（1）同步式合作學(xué)習(xí)。教師可以通過微信、QQ、CCtalk、專遞課堂等形式讓學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行交流。這樣可以滿足學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感。（2）異步式合作學(xué)習(xí)。異步式合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的雙方是在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的條件下進(jìn)行同一任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)。教師或?qū)W生可以通過在網(wǎng)站上的論壇、博客或者電子郵件，對某一問題進(jìn)行探討。由于學(xué)生可以在比較長的時(shí)間內(nèi)思考問題，因此對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語言組織能力有較大的作用。

4.互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)的信息反饋

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不可能在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)與班級幾十名學(xué)生做一對一的溝通，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是教師事先安排好的，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏必要的互動(dòng)交流。但是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由于時(shí)間和地域的不限定性，師生、生生之見的互動(dòng)交流將更加便利，信息的反饋也將更加的及時(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建立

建立對應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站是進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要途徑，網(wǎng)站內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)資源支持系統(tǒng)。學(xué)習(xí)資源支持系統(tǒng)是為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)，它包括課件庫、試題庫、微課庫、文字資料庫、圖片庫、影視材料庫等以及有關(guān)的網(wǎng)站鏈接。由于學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源繁多，所以有必要建立使用效率高的資源庫。

2.交互功能支持系統(tǒng)。交互功能支持系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供友好的界面，與學(xué)習(xí)者直接交流。因此這一界面要盡量吸引學(xué)生，做到人性化。網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)主要包括下面幾個(gè)部分：課程資源、素材庫、學(xué)生作品、學(xué)科論壇、在線教室等。

課程資源包括教師制作的各種教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、學(xué)案、各種試題、微課、cctalk課程等。

學(xué)科素材庫包括學(xué)科圖片、學(xué)科視頻、flash動(dòng)畫、音頻文件等，學(xué)生作品主要是展示學(xué)生各種典型的作業(yè)。

學(xué)科論壇為師生的異步式學(xué)習(xí)提供交互學(xué)習(xí)的平臺。教師可以在上面發(fā)貼布置作業(yè)或提出討論的問題，學(xué)生同樣可以在論壇上提出自己的疑問等。

3.管理與評價(jià)支持系統(tǒng)。該系統(tǒng)是為了實(shí)現(xiàn)對資源數(shù)據(jù)實(shí)施有效的監(jiān)控并保護(hù)數(shù)據(jù)的安全性，對網(wǎng)站的各種功能進(jìn)行日常維護(hù)，對注冊的學(xué)生、老師的基本資料進(jìn)行管理。

以上三個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本結(jié)構(gòu)，它們保證了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的問題

1.社會觀念問題。社會上的家長、學(xué)校的教師、學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都還很陌生，如果馬上實(shí)行肯定難度極大，一方面觀念跟不上，另一方面應(yīng)試教育還在實(shí)際教育中占主導(dǎo)地位。只有改變?nèi)藗兊挠^念，真正推行素質(zhì)教育，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才有可能被人們所接受。

2.教學(xué)與學(xué)習(xí)評價(jià)問題。如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評價(jià)是一個(gè)讓學(xué)校和教師不知所措的一個(gè)問題。

3.學(xué)生自制力問題。初中學(xué)生自制力普遍較差，而網(wǎng)絡(luò)上面有各種各樣的誘惑，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、電子小說、QQ聊天、電影等對學(xué)生的誘惑實(shí)在是太大了。如何讓學(xué)生遠(yuǎn)離這些誘惑是一道擺在我們面前的難題。

參考文獻(xiàn)

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