多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究

摘 要：隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代科技的不斷創(chuàng)新以及教育理念的轉變，多媒體教學的時代已經(jīng)逐步取締了教師在講臺乏味的講課教學，多媒體教學已經(jīng)慢慢融入到現(xiàn)代教學中，這樣的教學方法極大增強了學生的學習興趣，而且取得了很好的課堂氛圍，也得到了教師們的極度好評，現(xiàn)在多媒體教學已經(jīng)成為了教育部所關注的重要課題。本文主要就是講述了多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況。

關鍵詞：多媒體技術；應用；小學語文

一、 引言

語文對于每一個學生來說，都是必須要學會的一門課程，也是在未來考試中占有很大分數(shù)的一門課程以及未來生活中必不可少的一部分，如何讓學生喜歡學習小學語文，提高他們的學習興趣，現(xiàn)代教育給出了一個最好的解決辦法，那就是用多媒體技術在小學語文教學中，使學生可以更為直觀地學習小學語文，本文就是探討多媒體技術在小學語文教學應用的意義和應用情況。

二、 多媒體技術在小學語文教學的應用意義所在

多媒體技術在小學語文教學的應用，就意味著在語文教學中，不斷融合多媒體技術，實現(xiàn)對于教育系統(tǒng)的最優(yōu)化選擇。從教學改革和現(xiàn)代多媒體化來說，多媒體技術在小學語文教學的應用是在教學過程中必須出現(xiàn)的一環(huán)。多媒體技術可以有效地解決學生在學習中出現(xiàn)的任何疑惑，也可以解決教師在教學中所存在的一些問題，而多媒體技術也是培養(yǎng)學生自主學習的一個主要手段。

從技術層面來看，多媒體技術對小學語文教學的應用，是從一般多媒體化技術開始，尋求在教學中可以運用的可能性和創(chuàng)新性。而這種多媒體教學系統(tǒng)對于多數(shù)語文教師來說都是陌生的，因此更容易受到關注。而教師是否可以真正運用到此種技術才是這種教學能不能實現(xiàn)的關鍵所在。

從教育層面來看，多媒體教學的應用，是教育史上的一次重大突破。將課程建立在多媒體技術基礎上，這次突破在學習內容和方式等多個方面都出現(xiàn)了變化，這種變化對學生學習環(huán)境方面會產(chǎn)生多大的影響，將是我們所未知的。

三、 多媒體技術對于提高小學語文教學的優(yōu)勢

（一） 閱讀能力的提高

傳統(tǒng)教學中只能用課本傳送知識，讓學生的思維得不到擴展，學生學習語文的單一性極大提高，對學生學習知識的全面性起到了一定的阻礙。而多媒體技術在小學語文中的應用，讓教師可以在網(wǎng)絡中摘取更多內容和難度不等的閱讀篇章，讓學生去學習。根據(jù)學生學習語文能力的水平對其推薦不同水平的閱讀書，讓學生可以更加有效地學習。在這基礎上，教師可以讓學生在課堂中快速閱讀，然后教師為學生分析文章的寫作目的，并指引學生用語文去描述文章的大概意義和對文章有什么不同的見解。因此課堂的學習氛圍也提高了，還能有效地提高學生的閱讀水平，也鍛煉了學生的語文表達能力。例如在學習并背誦《靜夜思》這首詩時，以影像的方式展示給學生，可以為其提供一些多媒體影像，使課堂的學習氛圍受到此景象的感染及影響，通過聲音傳遞讓學生的印象更深刻，提高學生閱讀的情況時，還能提高學生的理解能力以及記憶能力。

（二） 寫作能力的提高

語文作文一般是最難而且丟分最高的一個部分，它是一項綜合性很強的部分。寫作的好壞，可以看出學生語文的基礎是否扎實。作文起著鞏固語文中說和讀的作用。而且良好的語文寫作能力在語文交際和運用上是必不可少的一部分。

教師可以通過多媒體教學，讓學生對于他們所感興趣的一些廣告和電影，進行播放，從而講述產(chǎn)品的功能和用途，然后讓學生對于這些廣告和電影寫出一篇能打動消費者的文章和字句。這樣的教學方式會讓學生的思維不斷地提升，學習語文的能力也得以激發(fā)，使其能更好地學好語文，提高學生的語文專業(yè)化水平。

四、 多媒體技術在小學語文教學應用中的優(yōu)化策略

（一） 控制課件的量和時間

很多教師在利用多媒體技術進行教學時，都對多媒體沒有足夠清晰的認識，他們認為上課使用多媒體技術就一定與教學是沖突的。還有的教師不能合理地在課上使用課件，很容易被課件所牽絆。在使用多媒體教學時，應注意調整課件的數(shù)量和時間，每張課件的展示時間不應過長，否則會陷在課件的圈子里走不出來，影響正常的教學進度。課件的數(shù)量也不應過多，多媒體只是輔助教學的手段，不應當成為課堂的主體，最重要的還是教師的教授以及教師與學生之間的交流。

（二） 課件展現(xiàn)要簡潔有重點

課件的內容堅決杜絕大面積文字，能用字、詞、短語表現(xiàn)的，盡量不要展示整個句子，更要避免將大段的文字放在課件中。簡潔的語言也有利于突出教學重點，早就有學者提出了“雪盲癥”這一概念，這種情況同樣適用于課件的制作中。如《牧童》一課為例對多媒體技術應用進行分析：教師在授課過程中通過動畫的形式為學生展示，將牧童休憩圖、寬闊的草原等圖片進行相對的展示，同時通過多媒體設備進行配樂，營造出一種晚風中牧笛聲聲的氣氛，這樣才能使學生對當時詩人所要表達的情感進行了解，同時對詩人所要表述的情感進行深刻的感悟和體會，在充分理解后對詩句產(chǎn)生更加深刻的印象和記憶，也同時提高了教學質量及效率。

五、 結語

現(xiàn)如今，我國更需要有思維開拓的創(chuàng)新人才，要培養(yǎng)這樣的人才，語文學科的教學應具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學習能力、多媒體處理技術、解決問題能力等。為此，教師首先要更新教育教學觀念，順應當前教育教學改革的潮流，擔當起時代賦予的責任。把提高教學效果的重點放在怎樣使學生在有限的時間內高質量地掌握知識，并具備不斷更新知識，創(chuàng)造新知識的能力，這不僅是由于現(xiàn)代科學技術發(fā)展對學校教學提出的要求，也是全面掌握教學任務和教學質量標準的要求。多媒體技術在小學語文教學的應用是一個長期而艱巨的任務。隨著課程實踐的深入進行，必將提高師生使用多媒體技術的意識，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，必將大大提高教學效率，進而大大推動小學語文教育改革的進程。讓學生更好地掌握語文知識，真正學會語文。

參考文獻：

[1]朱曉民.多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究[J].課程·教材·教法，2012，（05）：99-104.

[2]金春江.多媒體技術在小學語文教學中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，（07）：173-175.

作者簡介：

張茂華，四川省巴中市，巴中市恩陽區(qū)花叢鎮(zhèn)鎮(zhèn)廟小學。endprint