關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)方法的研究

摘 要：識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。所以，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，一直以來，小學(xué)教育都沿用“教師講，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神，集百家之長，綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，徹底改變單調(diào)乏味的識字教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；創(chuàng)新

一、 引言

識字教學(xué)是一切文化教育的基石和起點(diǎn)，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，與學(xué)生一起探討怎樣區(qū)分容易混淆的字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。教師要給予識字教學(xué)充分的重視，并輔以識字規(guī)律的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在識字教學(xué)中扎實(shí)地掌握這部分的知識，為學(xué)生上好識字入門課，并為他們未來的語文學(xué)習(xí)之路打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

在小學(xué)語文識字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣是最關(guān)鍵的，興趣是促使幼兒積極思考、主動(dòng)識字的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍里進(jìn)行有趣的、有效的識字學(xué)習(xí)，從而提高識字教學(xué)的效率。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，而識字教學(xué)上的創(chuàng)新就是要讓學(xué)生在生動(dòng)愉快的“生本”環(huán)境中掌握那些枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識的漢字。要想讓學(xué)生喜歡識字，首先就得消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓他們敢于在課堂上暢所欲言。由此可見，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍對于小學(xué)語文識字教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。

三、 運(yùn)用多種識字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性

小學(xué)語文識字教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，所以教師要教給學(xué)生識字的方法，這樣能大大提高學(xué)生自主識字的能力。因此，在小學(xué)低年級的識字教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)為主體，利用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生識字的積極性，促使學(xué)生不斷地進(jìn)行自主探索，從而切實(shí)提高小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量。

（一） 趣味教學(xué)法

對于識字教學(xué)而言，教師不但要讓學(xué)生不斷去認(rèn)識一些新字，而且還要讓學(xué)生掌握識字方法和識字規(guī)律。小學(xué)生的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因而我們在教幼兒識字時(shí)，一定要用具體實(shí)物、圖片或有趣的動(dòng)作、生動(dòng)形象的語言等方法來加深小學(xué)生對所學(xué)漢字的印象。在低年級語文的識字教學(xué)中，有很多的字都屬于形聲字。識記形聲字的方法有很多，現(xiàn)主要例舉以下幾種：1. 歌訣俗語法。如雨田“雷”、白水“泉”、人王“全”、舌甘“甜”、日月“明”、小土“塵”、田力“男”等。又如，“問”字，我們可以編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到”。2. 字義法。即根據(jù)字的本義組詞識記。如聞：聞聽、見聞；游：游戲、游泳；看：看見、觀看等。3. 直觀法。例如，我們在識記“看”時(shí)，就可以聯(lián)想到用手遮太陽時(shí)，手一般都會斜舉在眼角上面，所以，“看”字上面是斜手，下面是“目”。4. 字形法。如教“重”——千里一線牽；教“染”——上面三九，下面十八；教“突”——突突突，突突突，小狗趴在洞里頭。5. 加一加。就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字，這樣記憶起來就比較簡單。

（二） 游戲識字

在枯燥的識字教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行教學(xué)手段的調(diào)整。游戲是低年級學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，在游戲中識字是他們最愿意接受的識字教學(xué)方法。游戲教學(xué)法可以使學(xué)生開開心心地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并為贏得比賽而互相幫助，課堂充滿了生機(jī)和活力。在識字教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的注意力開始下降時(shí)，我們就不能進(jìn)行單一的復(fù)習(xí)鞏固，而是要適時(shí)抓準(zhǔn)機(jī)會讓游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終保持一種愉快的心態(tài)。識字教學(xué)要不脫離生活，不脫離游戲，這樣才能吸引學(xué)生積極參與到識字教學(xué)活動(dòng)中來。

童心純真，童心無邪，小學(xué)生很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。而每個(gè)漢字的形成，都有一定的道理和歷史淵源。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要針對兒童的年齡特點(diǎn)及教學(xué)的實(shí)際情況來創(chuàng)編多樣的識字游戲，并將知識融于游戲之中，從而極大地提高識字教學(xué)的有效性。例如，我們可以把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，讓他們扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作和外形特征，同時(shí)適時(shí)安排學(xué)生演一演，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會，因勢利導(dǎo)地注入了教育因素，同時(shí)又加深了學(xué)生對小動(dòng)物的了解，更重要的是使學(xué)生受到了啟迪，提高了學(xué)生識記字音、字形的能力?？傊?，教師要讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，教給學(xué)生識字的方法，并營造合理的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字。

四、 結(jié)束語

識字是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容，它不僅僅是閱讀、學(xué)習(xí)、生活等方面的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)教育體系中也應(yīng)該得到廣大師生的重視，積極做好小學(xué)生識字教學(xué)工作。讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)識新字，以便更早地進(jìn)入閱讀與寫作階段，這無論對培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，還是獲取信息的能力都有非常大的作用。因此，小學(xué)語文識字教學(xué)法的改革創(chuàng)新，教師作為重要的教育主體應(yīng)該試圖通過各種方法、渠道和途徑來提升教學(xué)效果，并讓學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇返臉穼W(xué)?？傊?，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師只有不斷地探索、不斷地研究，才能總結(jié)出一些快捷的、可行的教學(xué)方法，使教學(xué)過程得以順利輕松地進(jìn)行，并使學(xué)生得以在奇妙的漢字的世界里自在地遨游。

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作者簡介：

趙名明，江西省贛州市，會昌縣小密中心小學(xué)。endprint