農村留守兒童在學校和家庭中的學習與心理需求研究及對策

王亞梅

摘 要：在我國的西部農村，勞務輸出已經成為了當地的一種主要的經濟模式，在這種模式的影響下，留守兒童也就隨之產生，并導致了一系列社會問題的產生，對當地的教育帶來了很大的挑戰。本文分析了農村留守兒童在學校與家庭中的學習需求與心理需求，目的是找到留守兒童在學校與家庭中所面臨的問題與障礙，以便學校、家長以及社會部門對留守兒童的成長有一個全面的掌握，提供充分的教育參考，促進留守兒童健康、快樂成長。

關鍵詞：留守兒童；心理需求；學習需求

一、 農村留守兒童在學校的需求

（一） 學習需求

學校是人才培養的專門機構，其有著特殊的教育場所和條件資源，這對留守兒童的文化教育和心靈培養具有較好的優勢，因此，在解決留守兒童問題上，學校應該充分發揮其主導作用，主要體現在以下方面：

1. 完善留守兒童教育管理制度。

完善留守兒童教育管理制度，需要推行在校教師對留守兒童的幫扶、救助計劃，積極解決留守兒童吃、穿、學習、娛樂等方面的問題。學校可以建立農村學校少年宮，組織開展留守兒童趣味活動和各種競賽活動，豐富孩子們的精神文化生活，增強他們的自信心。

2. 要加強教師心理健康知識培訓、建設心理疏導平臺。

留守兒童的該年齡階段可塑性極強，教師作為指導者，在關注他們的學習成績的同時，也要關注孩子們的心理健康，注重引導和培養他們的興趣，給性格孤僻的孩子以照顧和溫暖。為此，學校首先要提高教師的心理健康教育能力，應對現階段教師進行培訓，提高教師在心理健康方面的教育水平。其次，在農村中小學建立心理健康輔導室，開展對留守兒童心理疏導和情感疏導，解決他們的心理缺陷問題，塑造他們健全的人格。

3. 要加強與留守兒童監護人的溝通聯系。

學校應當建立多功能休息室，配置有圖書、電腦、電話，讓留守兒童在學校一樣能感受到豐富多彩的生活，并且可以通過電話和網絡與遠在外地的父母聯絡。有的學校，堅持讓教師指導留守兒童每月用書信與父母溝通，讓父母了解留守兒童的內心，密切關注孩子與父母的情感溝通，并且在感受親情溫暖的同時，可以提升閱讀寫作水平，十分值得借鑒。

（二） 心理需求

留守兒童心理問題需要全社會的力量來協調管理、綜合解決。但從留守兒童心理問題產生的根源來看，主要應從學校來改善。改進學校教育方式，促進農村留守兒童心理健康。農村學校是一個直接實施留守兒童教育的單位，留守兒童的家庭教育功能在農村地區并不完善，這時應該由學校來填補。針對留守兒童的學校教育，可以從以下幾個方面進行改進：

第一，建立留守兒童關懷組織，全面負責學校留守兒童的教育管理。

我們可以建立留守兒童之家，并成立“托管部”，由專人來對留守兒童的學習和生活進行管理，照顧他們的日常起居與學習。學校里的教職員工也可以和留守兒童結成幫扶對子，每位教師每個學期要為留守兒童解決若干件實事，做到留守兒童的生活有人照顧，學習有人輔導，情感有人疏通。

第二，建立專門檔案制度，建立留守兒童和監護人聯系制度。要對這些留守兒童的父母或監護人地址和電話號碼進行詳細登記，通過他們可以及時了解孩子們的思想、行為、學習、生活和個人情況，使教師能夠有針對性地掌握留守兒童的真實情況。開設親情電話，向留守兒童的家長、監護人公開校長、教師、班主任的電話號碼，有條件的地方可開設專線電話或電子郵箱。對加強學生、家長和教師之間的交流，有著重要的意義。

第三，建立和完善教師家訪留守兒童談話制度，中小學教師定期走訪留守兒童家庭，幫助解決其生活教育中的困難和問題。學校定期召開教師、留守兒童、監護人交流會，引導學生健康成長。

第四，在農村學校建立心理健康咨詢制度，配備教師對留守兒童進行心理健康教育，或聘請輔導教師，定期開展心理輔導，預防和解決留守兒童的心理問題，引導留守兒童更好邁過身心發展變化較快的時期。

第五，建立教師代管家長制。即教師與留守兒童結對，老師代替家長承擔職責，從學習到生活全部負責。這對學校做好農村留守兒童幫扶工作，為農民工教育管理子女解決后顧之憂，有重要的作用。

二、 農村留守兒童在家庭中的需求

（一） 學習需求

家庭是教育的基本單位，是留守兒童情感的主要寄托，良好的家庭環境對留守兒童的成長起著直接的作用，因此，家長應盡量鼓勵留守兒童就近入學，因為家長與留守兒童關系最為密切，任何政府機構、學校、社會組織的關懷都不能成為父母在子女成長過程中的替代品，因此留守子女與家長就近入學工作是解決留守問題的根本方法，家長應該努力提高對孩子的監護質量，留守兒童的父母不能簡單地把孩子交給爺爺奶奶照看。我們必須盡全力改善護理質量，而留守兒童的父母必須隨時填補，以最大限度地消除對留守兒童的教育欠缺，家長必須主動通過學校，不定期的和孩子溝通，充分了解孩子的情況，更好地發現和解決留守兒童在成長過程中存在的問題，同時盡量保持頻繁接觸，讓孩子感受到家人的溫暖，以促進留守兒童健康成長。

（二） 心理需求

1. 農村父母要增強對子女的監護和教育意識

許多留守兒童的父母關心和教育他們的孩子的意識比較淡薄，甚至一些家長外出工作多年不回家看孩子。雖然父母都在努力賺錢，但也不能忽視孩子的教育，因為父母對孩子的教育，在其成長的過程中是不可替代的。沒有父母的關懷和教育意識，留守兒童可能表現出更多的心理和行為問題。

2. 留守兒童家長應妥善安置孩子

大部分的留守兒童，被父母交給他們的父母或兄弟姐妹，爺爺奶奶和叔叔阿姨們能做的就是讓孩子吃東西，而對于孩子的成長教育作用較小。有的不關注孩子的教育問題，有的想教育卻不知如何教育。

總之，如何提高父母對孩子的關懷意識，促進父母關注對孩子的教育，如何讓農村留守兒童健康的成長，預防留守兒童的心理和行為健康問題，這不僅僅是學校的責任，需要家長、社會共同努力。endprint