初中語文高效課堂閱讀教學策略研究

摘 要：閱讀是語文中的重要組成部分，閱讀教學也是語文教學的重要部分，語文課堂是否高效教學和閱讀能力有著直接的影響。初中學生積極培育鍛煉自己的閱讀能力，不僅能夠提高自身對文字的理解和透析，還能提高自身的綜合素質，這對初中學子的教育有著重要的聯系。但是，我國初中語文教學方面還存在著許多不足，極大程度上影響了學生的閱讀水平。因此，我們需要針對這些問題提出有效的解決措施，優化教學內容，完善教學體制，促進初中語文高效課堂閱讀教學的發展。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；閱讀教學

語文課堂是不斷提高學生閱讀、寫作、表達的能力，所以語文閱讀教學是學生必修的課程，重要性不可忽視。隨著教育改革的開始，教育工作者開始關注語文課堂是否具有高效性。當然，隨著改革的步伐加快，教育方面也發生了很大變化和改變。但是，這并不意味著改革完成得很好。語文閱讀教學方面還存在著不足，成為影響學生能力培養的制約因素。因此，構建語文高效課堂閱讀教學十分重要。

一、 構建語文高效課堂閱讀教學的意義

教學方面不足的地方尚存，低效率課堂的局面也一直都還存在，這就意味著構建語文高效課堂閱讀教學具有重要的意義。新時代的發展，對人才的需求大大增加，對學生的要求也就需要從基層做起，加快高效的語文閱讀教學具有劃時代的意義。進而，對語文閱讀教學提出了更高、更具體的要求，要求初中學生擴大閱讀面，開闊自己的視野。高效的語文閱讀教學體現了學生在課堂上的主體地位，學生有足夠的激情和興趣去學習，積極克服在語文閱讀方面的困難，讓課堂從被動變為主動，在課堂上的大部分時間都交給學生自己，而不是教師娓娓道來，充分發揮教師的引導作用，讓學生自己做課堂的主體。高效的語文閱讀教學課堂可以極大程度地促進學生能力的發展，增強學生的自信心和身心的健康發展。只有通過學生主動地在課堂上交流和學習，不斷地思考，才能提高閱讀的能力和鍛煉思維的發展。這些點點滴滴的能力都需要高效課堂的教學為基礎，通過高效課堂的循序漸進的教學，使學生潛移默化的受到影響。而高效的閱讀教學課堂的構建，可以使課堂變得有生機，不再死氣沉沉。積極改變傳統的教學模式，使學生努力做到由“被動學習”變為“主動吸取”，通過在課堂上和老師、同學間的溝通、交流、探討，積極表達自己的觀點，以此來解決問題，使課堂的氣氛更加活躍，達到高效語文閱讀教學模式。

二、 初中語文閱讀教學課堂現狀及成因

閱讀在語文的教學中，占有很大的比重，是語文教學中最基礎的組成部分。教師要因材施教，不能用傳統的灌輸式教學方式讓學生獲取知識，相反的，學生自己主動學習，能使效果更佳。然而，在大多數的語文課堂上，都存在著課堂過于壓抑，沒有生機，學生缺乏情感體驗的不足。教學過程中，老師對情境的創設不新穎，沒有勾起學生的興趣，導致學生的積極性降低。例如：在課堂上講解一篇“春”的文章，并沒有將作者的情感表現出來，講解過程缺少感染力的春景，導致學生理解不到位，在學習中失去學習的興趣。其次，教師的課堂內容設計不合理，使學生學習的效果較低。語文課程的學習，需要有較強的想象力，豐富的情感。而大部分的老師在語文教學方面缺乏對學生情感的培養和熏陶，過多的重視知識能力、解題技巧等能力的訓練，例如：老師在講解卷子時，大部分強調的是題目怎么做才對，怎樣去答題，而沒有教導學生去深層次的理解為什么要這么答題，讓學生去感受作者的情感。導致學生答題都有固定的模版，從而缺乏主動探索、解題的興趣和能力。另外，語文教學的時間安排也不合理，對閱讀時間安排的較少，讓學生缺乏自主思考的機會。例如：在語文的課堂上，幾乎都聽不到對課文的閱讀聲，一篇好的文章，只有通過深情的閱讀才能慢慢體會作者的情感。大多數老師為了節約時間，跳過對文章的閱讀，使學生只能粗略的了解文章的大意，更深層次的意思完全不知情，從而導致閱讀能力得不到提升。

三、 初中語文高效課堂閱讀教學策略

首先，要擺脫傳統教學模式，樹立新的科學的教學觀念，教師要明確自己的教學目標，及時調整課程的內容與學生實際學習能力相符合，并且做好足夠的課前準備，以便被學生臨時的問題所打斷而耽誤課程的進度。教師要適當地調節課堂氣氛，不能過分壓抑，缺乏生機，使學生沒有良好的心態，缺乏輕松的學習環境。教學的內容多元化，不要僅僅在于讀、寫上，使整個課堂能夠更加活躍，從而使教學效果更加明顯，提升學生的創新能力；另外，教師需要改變對教學內容的設計，在課堂上，盡可能地創設出真實的閱讀情境，能讓學生最大程度上感知作者的情感，注重培養學生閱讀情感的熏陶。創設的情境需要從學生主體出發，不能脫離實際，還必須與教學內容緊緊相扣；最后，合理科學的安排閱讀時間，正確引導學生在課堂上自主思考，增強學生自主閱讀學習的效果。

四、 結束語

初中生能夠在高效課堂上收獲頗多，不僅能夠提高自己的知識水平，還能促進身心健康發展。通過對閱讀教學的完善，讓學生能夠養成更好的閱讀習慣，提高自己的閱讀能力，開闊自己的視野，并長期積累知識，豐富自己。

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作者簡介：

林惠，福建省寧德市，東僑中學。endprint