淺析小學數學教學中創設有效問題情境的策略

摘 要：問題情境的創設是小學數學教學過程中的一項較為重要的環節，它既是新課改所提出的最基本的要求，也是小學數學教學發展下去的必然趨勢。進行問題情境的創設能夠充分地體現出素質教育的重要內涵，也理應受到我們的廣泛的關注和重視。隨著素質教育的逐步發展，很多學校也都認識到了數學教學中問題情境的創設的重要性，并且采取相應的措施來進行創新與改革，提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學的效率。本文將分析問題情境的創設在小學數學教育中所存在的重要性，進而提出相應的實施方法，希望為我國的教育事業提供幫助。

關鍵詞：小學數學；問題情境的創設；措施

通常來說，有效的情境的創設是需要一定的時效性和科學性的。在小學數學的課堂教學中去創設一系列的數學情境，能夠激發學生的學習興趣，促進師生的互動與交流。而如果想要學生能夠在課堂上樂于發問，主動地學習，教師也需要采取一些措施去吸引學生的注意力，讓學生能夠學會主動地思考和發現問題。在目前的教學過程中，教師大規模的使用創設有效問題情境來進行教學，以此來提高自己的教學效果。通過創設有效的問題情境，能夠引發學生們去積極的思考自己在認知上的矛盾，提高學生對問題思考的主動性和積極性。

一、 在小學數學課堂上創設有效問題情境的意義

小學數學的學習需要與現實生活聯系在一起，然后充分地實現小學數學的情境化，并且在情境化的基礎上提高學生們的學習積極性以及提高學生們學習數學的思維能力。

（一） 培養學生的新型思維能力

小學生在日常的生活中可以看到許多的與數學有關的東西，比如可以計算學校的路程和速度之類的。在生活中，我們的衣食住行都與數學有關，數學知識也同樣不可或缺。也可以這么說，創設有效的數學情境在很大的程度上影響著學生對于日常生活的認知和看待生活的角度。也因此，創設有效的數學情境可以幫助學生轉變自己思維模式，以更加理性化的思想去思考現實生活。也可以幫他們更加全面地去認識和理解與生活相關的數學元素，并且能夠以數學的眼光去看待現實生活，使得學生的生活更加多元化和全面化。

（二） 促進學生更好地應用數學

在進行數學的教學時，通過創設有效的數學情境，可以從學生所熟悉的生活元素切入，這樣更能激發學生對自己所學的數學知識的興趣，從而能夠在學習上有更多的自主性，主動去學習。由此觀之，現實生活也是小學數學化的基礎。有效情境創設可以聯系著學生的生活和數學的教學，通過數學生活教學的情境化，可以幫助學生們更加容易地理解數學這門學科，把一些抽象化的概念具體成生活中的一些細節，幫助學生們更好地理解數學。

二、 在小學數學中創設有效問題情境的策略

（一） 小學數學教師要轉變觀念

小學數學老師要不斷地充實自己，提高自己。正如俗話所說：“正人先正己。”為了在小學數學教學的過程中，創設有效的問題情境，教師首先要自己轉變自己的觀念，然后在教學的過程中來引導學生朝著好的方向發展。而與此同時，教師自己也要有較高的修養和素質，不能當學生有了難題時，教師束手無策。同時，也不能在學生犯錯的時候，教師只有用打罵的方式解決，而不能夠理性的面對學生的過錯。小學數學老師只有不斷地提高自己，在遇到問題時候正確地分析情況，靈活地開展工作，才能夠成為一個合格的數學教師。因此，在實際生活中，教師應該樹立情境化的教育觀，情境化的教學觀，以及樹立情境化的角色觀，由此來實現小學數學教學的情境化。

（二） 利用激勵措施鼓勵學生去學習

對于小學生來說，他們都希望被家長和老師鼓勵和表揚，使自己的成果得到認可，這樣也能夠激發他們進一步認真學習的動力。因此，小學教師在教學的過程中，應該合理地對學生進行鼓勵和表揚，例如用贊美性的語言和肯定的眼神與學生進行交流，來增加學生們在學習中的信心。即使學生們回答問題回答錯誤了，老師也不應該多加指責，能夠站起來回答問題就是學生們樂于學習的表現。在這種被激勵的氛圍中學習，不僅能夠提高學生們學習的興趣，更能夠使學生們在學習中充分地發揮自己的聰明才智，使學生們的學習達到了更好的效果，促進小學教學的進一步健康發展。

（三） 在教材的基礎上創設有效問題情境

教材是教學的基本的依據，也是知識的重要載體，教師在教導學生的同時，不僅應該結合學校的書本上的內容，也應該結合生活中的素材，實現教學內容的情境化。首先，教師可以積極地挖掘生活中的素材。可以挖掘與學生息息相關的素材，教學內容越接近學生的生活經驗和生活背景，學生的理解程度和接納程度也就越高。因此，在教學內容中應該根據學生的自身來挖掘與學生息息相關的素材。其次，教師要合理地整合情境化的素材，在教學過程中，要整合數學與生活之間的聯系，二者之間不存在先后的問題，只有對二者進行合理的刪選和重組才能夠進行更加科學的加工與重組。通過合理的篩選情境化的素材，然后對生活素材進行數學化的加工，可以幫助學生更加容易地實現小學數學的情境化

（四） 讓情境高于現實生活，提高學生的數學水平

作為一門相對獨立的學科，數學有著強大的邏輯能力和系統性。確切地來說，數學基本上就是從現實生活中提煉出來的，對于學生尤其是那些剛接觸數學的小學生來說，學習數學是一件相對困難的事情，但是如果能夠創設一些生活情境，使得學生根據在課堂上所學到的理論知識，創設一些高于現實生活的情境，能夠深刻地挖掘學生的潛能，幫助學生越過困難，提高學生的學習水平。比如在給出一些數學的課文的過程中，教師可以創設一些與課文主要內容有關的情境，使得學生的思考能力能夠有據可循，讓學生們在生活中尋找解決問題的方法，同時也能夠使得課堂更加有趣。

總之，小學數學教學與人們的生活息息相關，十分密切，所以創設有效的數學情境也得到了越來越多的人的重視，隨著新課程改革的逐步的發展，小學數學教學情境化也成了教師們自覺實踐的行為。本文通過分析小學數學教學情境化的優異之處，提出相應的實現方法，希望給小學數學發展提供一些幫助。

參考文獻：

[1]李靖云.淺析小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].中華少年，2017，（20）.

[2]張龍英.淺析小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].教育科學：全文版，2016，（11）：00135.

作者簡介：

張維華，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮中心校。endprint