小學數學統計教學的問題及對策探究

呂學忠

【摘要】隨著我國社會經濟的快速發展，教育行業在不斷的進行改革。針對小學數學而言，通過統計教學能夠激發學生的學習興趣，幫助學生突破教學中的難點和重點，調動學生的學習積極性，更好的參與課堂教學中。在小學數學教學中，統計教學是數學教學的重要部分和內容，包含數據的收集以及整理、計算和分析等相關的知識內容，這些內容和學生的生活有著密切的關系，對小學生未來的學習和發展具有重要的作用和意義。本文對統計教學中的問題進行分析，并且其解決措施進行探究，促進小學數學的開展。

【關鍵詞】小學數學；統計教學；問題；對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0178-01

在小學數學教學的過程中，統計知識是統計學的基礎知識，能夠促進小學生的數學知識和能力的提高。隨著新課程改革的深入，小學數學統計學增加新的知識內容，給數學教師的教學帶來一定的困難。統計學知識內容本身比較復雜，給學生的學習帶來不同程度的困難，導致學生的學習缺乏興趣，課堂教學的效率和質量較低。因此，針對統計教學中的問題采取相應的教學策略，促進學生綜合能力的提高，有利于學生全面發展。

一、小學數學統計教學中存在的問題

1.教師備課的難度加大。隨著新課程改革的深入，在小學數學統計教學中，增加不少新的知識內容，由于教師對新的內容缺乏熟悉度，針對教學內容缺少教學經驗。在這樣的教學情況下愛，教師需要針對統計教學進行新的備課，增加教師的備課難度，增加備課的任務量，同時，教師還需要對教學目標進行整體的把握，對相關的教學內容進行合理的設計，從整體上對統計教學進行把控，實現技巧性教學。

2.學生缺乏學習興趣。在小學數學教學中，統計學的知識內容相對比較枯燥，理論性的內容比較多，學生對其難以理解，缺乏學習的興趣。因此，在小學數學統計教學的過程中，教師缺乏合理的教學方式，教學方式缺乏針對性，難以對教學技巧進行靈活的使用，學生缺乏學習興趣，逐漸產生厭學和抵觸的情緒，影響學生的學習，導致課堂教學的效果和質量較低，不利于教學的進一步開展。

3.統計學課程比較復雜。在統計學課堂教學的過程中，其知識本身具有抽象性的特點，學生在學習和理解的過程中，存在很大的難度，在實際的教學過程中，需要對相關的統計知識進行轉化，有利于學生的學習和理解。在這樣的教學過程中，需要教師對各種教學資源進行合理的使用，借助各種教學方式對相關教學內容進行展示，增加了課堂教學的難度。同時，在無形當中增加了教學的時間，對課堂教學的時間難以掌控，，學生對統計學知識內容難以全面系統的掌握，導致學生知識內容不夠系統化，缺少知識結構的構建。

二、小學數學統計教學中問題的對策

1.促進教師專業素養的提高，為教學提供保障。在小學數學教學的過程中，教師是學生學習的主要引導者，能夠促進學生綜合能力的提高。隨著新課程改革的發展，統計學新知識內容的擴展延伸，一些教師對這些教學內容缺乏相應的理解，缺少科學的教學方式和教學經驗，導致課堂教學質量較低，學生缺少學習效果。因此，在教學的過程中，教師應當不斷的促進自身專業素養的提高，為統計學教學奠定基礎，保證統計教學的效果和質量。首先，教師應當促進自身教學觀念的轉變，注重在教學中培養學生的數學能力。通過多種方式促進自身專業素質的提高，例如，在對統計學進行教學之前，應當對相關的統計知識內容教學大綱進行深入研究，明確課堂教學的目標，根據自身情況，借助多媒體、網絡以及輔助書籍促進自身知識的強化。例如，在人教版小學數學四年級下冊“平均數與條形統計圖”的教學中，利用“運動與身體的變化”為例，結合學生的實際生活對課堂教學進行導入：同學們，在平常你們喜歡什么樣的體育運動？經常參加體育運動會有什么樣的好處？在運動之后，身體會出現什么樣的變化？通過這樣的方式引導學生對運動前后的脈搏變化規律進行探索，促使學生能夠利用實驗對數據進行搜集的方式進行掌握，進一步對平均數進行理解，促進學生養成使用平均數對數據進行分析的意識和能力。

2.結合實踐、激發興趣，促進學習能力的提高。在小學數學統計學教學的過程中，很多的知識內容比較抽象，難以理解，給學生的統計學習帶來一定的困難，導致學生缺乏學習興趣。因此，在統計教學的過程中，教師應當結合學生的實際進行教學，結合學生特點和教學內容設計教學方案，提高課堂教學的質量。處在小學階段的學生，喜歡動手和實踐，教師可以結合這一特點，結合學生的興趣開展統計教學。例如，在人教版小學四年級上冊“條形統計圖”的教學中，教師可以引導學生進行小組的劃分，并且對學校附近的家屬樓近期三個的用水量進行相應的調查活動。要求學生選出小組的組長，組長需要對每個組員進行任務安排，并且對相關的統計圖進行繪制，做出相應的調查報告，并且選擇相應的學生代表，進行相應的講解。在這樣的實踐過程中，學生能夠促進小組內部的分工，自主的對統計表和統計圖進行學習，展示出小組的調查結果。采取這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進學生之間的互補與合作，促進學生學習效率的提高。

3.引導學生探究，培養學生的統計能力。在傳統的小學數學教學中，教師處于課堂的主宰位置，學生處于被動學習的情況。素質教育的不斷深入，要求注重學生數學能力的培養，有利于學生未來的學習和發展，促進學生綜合能力和綜合素質的提高。因此，教師應當引導學生進行探究學習，促進學生自主學習能力的發揮。通過這樣的方式，促進學生的生活引入到課堂教學，加深學生對統計知識的理解。在實際的教學中，教師促進教學內容和學生生活的有效結合，提出相應的問題引導學生進行探究，學生在實際的參與和體驗中，促進自身統計知識的學習和理解。同時教師應當引導學生從多個角度、多個方面引導學生對問題進行思考，促進學生自主學習能力和水平的提高，提高學生的知識應用能力。

三、結語

在小學數學教學的過程中，統計教學是數學中的重要內容，對學生未來的學習和發展具有重要的作用，有利于學生動手能力和實踐能力的培養。現階段，數學統計教學中存在一些問題，教師應當正視這些問題，采取相應的教學措施，促進課堂教學的不斷改進和完善。通過教師自身專業素養的提高，為統計教學奠定相應的基礎，采取有效的教學方式，激發學生學習興趣，提高學習效率，開展探究教學，促進學生全面發展。

參考文獻

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