淺談服裝教學中的傳統文化滲透

吳飛榮

【摘要】隨著經濟社會的不斷發展，對服裝教學的現代化也提出了更高的要求。對于服裝設計，不僅僅要求設計者要有獨特的眼光和審美觀，還要求能夠在作品中體現出一定的人文情懷，也就是說設計出來的作品要有時代性和感染力。因此，在服裝教學中，專業老師在傳授基礎的服裝知識的同時，還要將我國傳統文化的元素融入進教學中，那么學生設計出的作品才會具有“中國美”。本文研究了目前服裝教學中傳統文化滲透的現狀，進一步提出了滲透傳統文化的有效方法，希望能夠為服裝教學的完善提供一定的幫助。

【關鍵詞】服裝教學；傳統文化；服裝作品

【中圖分類號】G642；TS941-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0164-01

所謂“傳統文化”是指文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。每個國家，每個民族都有自己的傳統文化，傳統文化是專屬他們的符號，比如說是民族服飾、生活習俗、詩詞歌賦、傳統技藝、價值觀念、地理等之類的東西。中國文化博大精深里面包括：古詩詞、民族音樂、戲曲、國畫、書法、節日、歷法、服飾、食物、影視作品、書籍、儒家思想等等。隨著第三產業的不斷發展，人們對于服裝的審美要求越來越高，越來越追求新奇與內涵。很多國內知名設計師為讓世界人們去了解我們中國，把傳統文化的元素完美地設計進自己的作品中，獲得了世界人民的驚嘆。要想進一步讓國際上的每一個國家認識中國、了解中國、欣賞中國的服裝設計，各高校的服裝設計教師承擔著責無旁貸的責任。如何在教學中向學生展示傳統文化滲透服裝的完美過程，如何培養優秀的文化文化傳播者值得我們去深入探索。

一、服裝教學中傳統文化滲透的現狀分析

（一）教學觀念落后，一味借鑒西方服裝的設計元素

眾所周知，我國的服裝設計起步較晚，西方在這一方面的研究要先進很多。很多的中國服裝設計師和學者在設計作品時也大多都是效仿西方的設計元素，潛意識就認為“西方的月亮比中國圓”。大部分服裝教學的老師在鉆研西方的時尚元素，將其納入到自己的作品甚至教學當中，引導學生用西方的思維來設計作品。教師的教學觀念落后，不能真正地認識到傳統文化之美，思想決定行動，才導致中國服裝設計對傳統文化元素的借鑒起步很晚，研究不深入，忽視本土化設計。

（二）教師對中國傳統文化理解不到位，不深入

很多的教師和設計師認為中國的傳統文化是晦澀難懂、嚴肅刻板的，對傳統文化抱有一種錯誤的觀念。同時，很少有服裝設計的教師去研究傳統文化，對傳統文化一知半解，不了解時代發展的文化背景，不清楚文化發展對服飾的影響與作用。例如對儒家、道家、佛家等思想不了解，不能夠根據民族的思想來設計服裝，缺乏時代性和色彩感，讓服裝缺少一種內涵。教師在教學的過程中不能夠將傳統文化引入到課程中，也就無法讓學生認識、了解并使用傳播傳統文化的元素。無法對傳統文化進行追根溯源，培養出的學生設計出的作品就缺乏生命力和時代感，無法引起中國人的共鳴。

（三）無法將傳統文化與服裝課程完美融合，缺乏靈活性與創新性

很多的教師在將傳統文化與服裝教學進行結合的時候，存在生搬硬套、缺乏靈活性的弊端。他們不能夠理解傳統文化元素的精髓如何與服裝設計進行融合，無法在倆者之間找到一個契合點，只是單純地對傳統文化進行解讀。學生們不能夠把對傳統文化的學習遷移到作品的設計中，即使能夠把一些簡單的傳統元素，如中國結、水墨畫、書法等融入教學，但是教出的學生缺乏創新，設計出來的作品都大同小異，毫無新意可言。

二、如何把傳統文化有效滲透到服裝教學中

（一）更新服裝教學的觀念，重視本土化設計

作為服裝設計的教學老師，首先要轉變傳統的教學觀念，把那種崇洋媚外的思想拋掉，嘗試了解中國傳統文化。學會把中國元素和自己的教學結合起來，引導學生把設計的視野放到中國傳統文化上，增加學生的探究興趣。要知道本土化的設計才會贏得國人甚至世界友人的欣賞與歡迎，就如一個人一樣要先學會做自己，再借鑒別人的優秀經驗，才能真正成為一個優秀之人。我們國家的傳統文化有自身的優勢與特點，如：旗袍、唐裝、漢服、剪紙、中國紅、刺繡等，這些元素在現代化服裝教學和設計中會發揮出不可替代的作用。

（二）教師加強對傳統文化的學習與了解

教師在教學之余要不斷提高自身的傳統文化知識和素養，把傳統文化和服裝教學融會貫通。教師可以通過網絡下載資料、聽網課、觀看歷史劇等方式進行學習。學校也要定期對教師進行培訓，組織老師去傳統文化基地進行參觀并請優秀文化傳人或專家學者開展講座，定期對教師進行考核，可以通過理論加教學實踐的效果倆項綜合對教師進行評價。在學習的過程中，要不斷從傳統文化中汲取靈感，思考如何將其與服裝教學進行融合，努力讓自己的課堂變得形象生動。

（三）靈活融合傳統文化與服裝設計課程，調動學生積極性與創新性

對于服裝教學來說，教師在實際的教學過程中，不但要對學生進行傳統文化理論知識的教學，還要注意把傳統文化與服裝理論知識進行靈活結合，便于學生能夠了解和掌握傳統文化，拿大同剪紙為例，教師可以拿上自己搜集到的剪紙藝術帶入課堂作為課程導入，讓學生看到剪紙的神奇與美麗。再通過講述剪紙的相關特點，如它的最大工藝元素就是鏤空，運用鏤空元素的服裝材料就是蕾絲，它可以給人一種神秘與性感的感覺，很多的內衣設計的靈感就是從這而來的，這種設計很受廣大女性的青睞，通過現在服裝設計的工藝手法來進一步調動學生學習的積極性。教師還可以通過帶領學生去優秀傳統文藝品的企業參觀，通過校企合作的方式來進一步激發學生的服裝創新性。

三、結語

近些年來，傳統文化的元素之所以會受到像迪奧公司的首席設計師等人的青睞，正是在于它的博大精深和獨特之美。教師要能夠不斷地更新自己的服裝教學觀念，加深對傳統文化的認識與學習。學會重視本土化設計，將其與教學進行完美融合并調動學生學習的積極性和創新性。不斷把傳統文化帶入服裝來進行解讀，滿足當下人民群眾對服裝的需要，滿足現代化服裝教學的目標，也讓自己、學生及作品走出國門，充當起中國文化的“使者”，對傳統文化進行傳承與發揚。

參考文獻

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