高中數學教學中應用信息技術的分析與建議

張學平

摘 要：高中數學教學中應用信息技術具有十分重要的現實意義。本文首先分析了高中數學教學中應用信息技術的主要現狀，接著提出了高中數學教學中應用信息技術的主要策略，旨在通過于此，全面提升高中數學教學的整體水平。

關鍵詞：高中數學；信息技術；應用

隨著我國社會經濟的不斷快速發展，信息技術早已經進入了人們日常生活的方方面面，教育領域更是不例外。在傳統的高中數學教學中，教師不擅長將信息技術與教學進行有機的結合，最終讓整個的教學過程味同嚼蠟。而在新形勢下，在高中數學教學中應用信息技術能給教學帶來煥然一新的局面。但是信息技術的運用也是一把“雙刃劍”，如何有效巧妙在高中數學教學中應用信息技術成為了每個業界人士應該廣泛關注的焦點問題之一。

一、 高中數學教學中應用信息技術的主要現狀

歐美不少發達國家早在上個世紀九十年代就將信息技術與教學進行了相互的結合。毫無疑問，在信息技術與教育相互整合的道路上，我國已經落后了發達國家一大截。但是近年來，隨著我國社會經濟迅速發展，越來越多的教育之士逐步意識到將信息技術與教學進行整合的重要性，并在這條道路上開始了不斷的探求與摸索。隨著教育內容的成熟化，各種政策相繼出臺，教育的信息化之路越來越順暢。通過了幾年的實踐，在高中數學課堂中運用信息技術已經成了“業界潮流”。特別是在經濟發達的地區和省份，一些教育軟件，例如Power Point、Math CAD、“幾何畫板”等都被應用頻繁。但是，很顯然信息技術的運用在給教學帶來益處的時候也給教學帶來了不少的負面影響。其主要表現在以下幾個方面。首先，高中數學教師在運用信息技術的過程中不結合教學的實際情況，過分倚重信息技術而忽略了教學的本質。無疑，這種喧賓奪主的教學方式是違背了信息技術教育的初衷的。其次，還有部分教師使用信息技術的時機不恰當，不需要的地方大量使用信息技術，而需要使用信息技術的時候則選擇“不屑一顧”。很顯然，這種抓不準時機的教育方式影響了信息技術對教育的促進作用，讓最終的教學效果大打折扣。

二、 高中數學教學中應用信息技術的主要策略

（一） 在高中教學中合理使用信息技術

高中數學教師在應用信息技術的過程中應該注意科學性和合理性。信息技術固然能夠給教學帶來不少的便利，但是并不適用于任何的教學內容。因此，教師應該根據教學內容，選擇是否適用信息技術或者是使用怎樣的信息技術。例如，在高中數學教學體系中，函數的圖像與性質、三角函數、數列極限等都可以作為信息技術的教學素材。同時，教師在使用信息技術的過程中應該摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，而是應該秉著“以學生為本”的教育理念，合理科學的應用信息技術，讓信息技術真正助力高中數學的教學。

此外，高中數學教師在應用信息技術進行教學的時候應該充分結合學生的實際特點，從具體的課堂教學入手，而非“不管三七二十一”的就將信息技術運用到教學中，很顯然這種做法是不妥當的。數學是一門鍛煉學生思維模式的學科，一題多解等十分常見。因此，在具體的教學中，教師應該將板書與信息技術進行相互結合，運算和推理的過程需要教師逐步推算，方能讓學生真正掌握相應的數學思想。

（二） 正確對待信息技術，避免不良信息對學習的影響

在互聯網信息時代，信息數量和內容之多令人咂舌，高中教師如果利用不當的話，最終不但不能給教學帶來絲毫的作用，反而會起到很大的阻礙作用。因此，高中數學教師應該善于在浩瀚的信息海洋中找到真正對自己有用的信息，并將其與教學進行有機的結合，最終助力教學活動的開展。如果這個環節做不到位的話，學生就會在品類繁多的信息海洋中“迷失自我”，主次不分，思維變得更加混亂。

同時，在現如今的高中課堂教學中，教師常常給學生布置一些需要學生自己借助網絡方能查詢到的知識和信息。因此，在這個過程中，教師應該和家長相互聯動，避免學生借查詢學習資料之便進行與學習無關的事項。如果對于這種行為不加以控制和管教的話，信息技術不但不會給教學注入好的活力，相反只會給學生學習帶來無窮的后患。總而言之，在將信息技術應用于數學教學中的時候應該找到信息技術的正確“開啟方式”，避免各種不良信息對學生帶來的副作用。

（三） 始終堅持教師和學生主體地位

進行教學的時候應該始終堅定不移的貫徹和落實學生和教師是教學活動主體的思想，避免在教學中過分重視信息技術，最終使得信息技術“登堂入室”，喧賓奪主成了整個教學活動的主體。縱觀現如今的高中數學課堂，主體混淆不清是一大主要癥結。因此，為了扭轉這一教學現狀，教師應該認清教學現狀，既不能忽略學生的主體地位，又不能讓自己的引導地位喪失。而是應該在教學的過程中正確認識自己，注重自身的引導作用，利用信息技術這一中間媒介，與學生建立一種平等、積極的師生關系，并對整個教學活動進行正確的導向。

（四） 利用信息技術為學生構建多元化的學習平臺

在將信息技術運用到高中數學教學的過程中，教師應該不斷調整教學策略，利用信息技術為學生構建多元化的學習平臺。通過這個多元化的學習平臺，學生在一個富有創造性的氛圍中進行積極的學習。在這種氛圍的引導下，學生對于數學的思考變得更加深刻，原本抽象、零散的數學知識在信息技術的整合之下變得更加具體形象。

三、 結束語

將信息技術運用到高中數學教學中能夠給教學注入全新的活力。高中數學教師應該緊跟時代步伐，與時俱進，不斷調整自己的教學思路與教學策略，充分發揮信息技術的優越性，讓信息技術助力教學，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]曲麗萍.信息技術與高中數學教學有效整合的實證分析研究[D].魯東大學，2014.

[2]李莉.信息技術在高中數學教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2013.endprint