農村初中課外閱讀的現狀及對策

石春花

【摘要】課外閱讀，是語文閱讀教學工作的半壁江山，是課內閱讀的延伸。有效的課外閱讀教學可以擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，提升學生的語文素養。本文通過分析農村初中生課外閱讀的現狀及成因，積極探索改變農村初中生課外閱讀現狀的對策，讓他們愛上閱讀，提高語文素養。

【關鍵詞】農村；初中生；課外閱讀；現狀；對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0240-02

《語文課程標準》明確規定：（七—九年級）學生課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。可見，提高初中生的課外閱讀量是多么重要。然而，筆者通過對本校部分學生調查發現，農村初中學校由于受到主客觀條件的限制，學生的課外閱讀現狀卻不容人樂觀。

一、農村初中生課外閱讀的現狀及成因

1.閱讀興趣不夠

子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。可見，興趣對一個人學習的影響是很重要的。通過調查問卷得知，20﹪的學生不喜歡閱讀；有70﹪的學生不能主動閱讀課外書。每天都堅持閱讀的僅有17﹪，而有一半的同學閱讀不深入，只讀不寫，閱讀效果不理想。究其原因，主要是小學沒有養成良好的閱讀習慣，家庭缺乏濃厚的閱讀氛圍，再加上影視網絡的音、像、文具備的優點，很多學生更愿意花時間看影視視頻，也不愿意靜心閱讀原著。

2.閱讀時間少

課外閱讀，就是利用課外時間進行閱讀。但由于學業的繁重，升學壓力大，學生課后作業繁多，致使學生沒有充裕的時間進行課外閱讀，即使閱讀了，也是馬馬虎虎，作為消遣而已，很難達到預期的閱讀效果。筆者調查發現，由于沒有閱讀時間，有12﹪的學生利用上課時間偷偷看，有4﹪的學生利用午休時間閱讀。

3.閱讀氛圍不濃厚

一個洋溢著濃濃書香的學校，對學生閱讀動力的驅使是相當重要的。學校基于生存的壓力，在唯分數第一的情況下，忽視了對學生課外閱讀氛圍的創設。筆者調查顯示，農村學校幾乎沒有舉行過有關的課外閱讀活動，導致學生的閱讀動力得不到激發，很難形成人人讀書的書香氛圍。其次家庭環境也缺失閱讀氛圍。

4.閱讀具有盲目性

筆者調查發現，影響學生不讀課外書的主要原因中，有49﹪的學生認為是不知道看哪些書。在選擇閱讀課外書的類型時，僅8.6﹪的學生選擇文學類的書籍閱讀，有18.9﹪的學生選擇漫畫類的書籍。從這些數據看，學生的課外閱讀具有一定的盲目性，閱讀品位有待提高。這些原因主要是因為語文教師的指導不力，家長關心不夠。閱讀的盲目性，導致閱讀效果微乎其微。

二、改變農村初中生課外閱讀現狀的對策

（一）激發學生的閱讀興趣，

興趣是最好的老師，是學生閱讀的內驅力，只有當學生把閱讀視為自己生活不可或缺的一部分，閱讀才有意義。

1.典型引領，榜樣激趣

榜樣的力量是無窮的，初中生本身就具有很強的可塑性、模仿性、求知欲望強等特點。來自外界的思想與言行都會引起他們的內化，并在無意識中進行模仿、表現出來。教師的率先模范作用會給學生帶來無窮的閱讀動力。因此，每周的閱讀課，我都會精心設計，推薦一些經典美文給孩子們，我會跟他們一起閱讀，一起比賽背誦古詩，一起交流讀書心得，充分發揮典型示范的作用，點燃學生的閱讀欲望。

2.感受成功的體驗，增強閱讀興趣

成功的閱讀體驗有助于進一步激發學生的閱讀欲望，屢次失敗則會給學生產生焦慮和厭煩的心理。因此，要激發學生的閱讀興趣，語文教師就要有針對性的為他們提供獲得閱讀成功的條件和機會，使他們在不斷成功的實踐中積累成功的情感體驗。

3.因材施教，精心指導閱讀

閱讀是一場心靈的交流，閱讀內容的選擇直接關系到閱讀的興趣與效果。因此，教師根據學生的個性差異指導學生選擇閱讀內容就顯得尤為重要。首先要考慮的問題是學生的語文基礎以及心理特征，在此前提下為學生推薦優秀的書目，引導學生閱讀一些古典文學，農村初中生由于主客觀的原因，學生素質良莠不齊。有的學生由于家庭環境較好，具有一定的閱讀能力，語文能力較強；而有不少學生閱讀起步較低，小學幾乎沒有閱讀課外書。

（二）培養良好的閱讀習慣

葉圣陶說：“閱讀教學之目的，我以為首在養成讀書之良好習慣”。可見，良好的閱讀習慣對于閱讀教學是多么重要。那么，如何培養學生良好的閱讀習慣呢？

1.養成每天閱讀的習慣

閱讀能力的提高不是一蹴而就，必須經過日積月累。這就要求學生每天必須堅持自主閱讀，把每日一讀當成每天必做的作業。因此，語文教師每天要堅持組織學生進行課外閱讀，并及時檢查學生的閱讀效果，可以開展“一周讀書交流活動”，對學生的閱讀體驗進行適當的激勵性評價，以保持學生閱讀興趣的穩定性和持久性。

2.養成讀書做筆記的習慣

“厚積才能薄發”，學生只有勤于積累，才能形成豐厚的知識沉淀，寫作時才能左右逢源。因此，養成邊讀邊寫的習慣尤為重要。可以是精彩句段的摘抄，可以是閱讀體驗的批注或評價。經過日積月累，學生的知識儲備與日俱增，文學素養才會不段提高。

（三）創設良好的閱讀氛圍

“環境是育人的力量”，舒適和諧的閱讀環境有利于學生積極主動地閱讀，在潛移默化中愛上閱讀。

1.和諧的校園育人環境

“孟母三遷”的故事告訴我們學校的環境對學生的成才有著重要的作用。因此，積極開展書香校園的建設活動，積極營造校園閱讀氛圍，是學校工作的重要部分。

（1）提供圖書，讓學生有書可讀

“巧婦難為無米之炊”，為孩子們提供充足的書源是學校創設書香校園的首要舉措。今年以來，借助均衡教育的東風，政府部門給我校補齊書目，圖書館藏書高達3萬多冊，為全校師生提供足夠的精神食糧。

（2）創設濃厚的校園文化氛圍

濃厚的校園文化氛圍對學生有潛移默化的作用，時時刻刻以一種積極的生活態度感染學生，激發學生，讓校園處處充滿讀書的氣息。我們的做法是讓每一面墻壁說話：我們在學校文化長廊宣傳“地域賢人文化和紅色文化”；在教室墻壁、走廊懸掛名言警句和生活常識，讓孩子們每天都沐浴在書香的氛圍中，激發他們的閱讀興趣不再是紙上談兵。

2.營造書香班級

班級是學生生活的大家庭，是學生每天生活時間最多的地方，創設班級閱讀氛圍，營造書聲瑯瑯的閱讀環境，可以在潛移默化中培養學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中學會學習。

（四）保證充裕的閱讀時間

實踐表明，學生在課余時間適當地課外閱讀，能夠（轉下頁）（接上頁）緩解學習中的緊張程度，從而提高了學習效率。因此，保證學生充裕的課外閱讀時間，既能提高學生的閱讀鑒賞能力，還能提高學生學習能力，達到事半功倍的效果。

總之，農村初中課外閱讀現狀還不盡如人意，語文教師應該給予學生必要的引導和幫助，盡可能提高孩子們的語文能力，是“大語文”教育觀下的一個迫切解決的問題。