淺談如何讓學生在初中數學課堂上正確的學習數學

張馳

【摘要】隨著社會的慢慢發展，教育行業也在越來越人性化，更加的去注重學生，以前老師是主體，現在學生是學生的主體，更加的注重學生在學習上的表現。老師只是學生在學習上的引導者。老師要在課堂上考慮如何去引導學生去主動地學習知識，而不是去把知識強行灌輸在學生的大腦中，讓學生有興趣去學習，有欲望去學習，讓學生們不再單單的去學會任何一個知識，而是會學知識。這就是再教育理念上從傳統到現在的轉變。當前，教學模式比較枯燥的初中數學使學生在被動的進行學習，這根本不適合現今學生的發展方向，而運算的復雜性的加強也是初中數學教學中所需要改善的一現象。不過，在教學中依舊有著一些不足。本文闡述了初中數學的一些教學的理念，同時一一列出了在初中數學教學中所呈現出的問題，以及如何讓學生們在初中如何正確的去學習數學。

【關鍵詞】初中數學；新教育；能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0271-02

一、讓學生們從思考方法上進行改變

不同時期的教學思想要根據時代的變化所改變，同時不教學思想也要根據不同的國家其文化來改變和發展。不同階段的數學的思考方法也是不同的。老師不單單只是教會學生們知識，也要教會學生們如何正確的去考慮問題，這也是要培養學生正確思想的重要原因，只有適應社會的教育思想才能夠培養出適應社會的人才，相反，老舊的，不符合新型社會發展的教學思維方式培養出來的只能是庸才。在初中數學中要讓學生們學會去如何用正確的思想去學習數學，要讓學生們在思想上就認識到學習數學的重要性，學習數學在我們生活中所起到的作用。也要讓學生們理解不斷學習的重要意義。

二、初中教學所出現的問題

1.學生思維的差距

當前，在我們國家初中教學中，因為我國數學教學思維的淺顯。同時初中學生對于數學學習的了解的不夠深入，導致學生的思維不能脫跟隨老師的教學步驟來學習。我國學生思維的淺顯性可能會導致下面兩個方面的后果，其一，學生對于思維認知的眼中缺乏，很多的學生只能解決一些直觀的問題，而有些數學問題所存在的多面性問題，他們大多不能真正的去把握問題本質，著重體現在學生對于建立問題模型的能力的缺失。其二，初中學生在遇到實際的數學問題時，只能依據對題目與提問方向進行思考，不重視思維的轉化，導致學生研究解決實際問題能力弱的缺點。

2.差異的教學思維

因為學生的基礎參差不齊，導致學生在學習的時候的接受能力以及學習思維是不同的，有的學生學習接受能力較為強，而有的學生的接受能力弱，所以老師在教學的時候要根據學生的個體差別來對待學生的不同，同時每一個學生的思維也是不同的，有的時候相對于同一個問題每一位學生的想法也許是不同的，所以我們要清楚學生自己的想法，才能夠更好地及時去修正學生的錯誤思維。

三、根據學生的差異來設計教學

為什么要設計教學，在老師的課堂上，每一節課都要有他的目的性，以及教學的重點和難點，所以這就要求教師要能夠很好的去把控整個課堂的進度以及內容，找到每節課的關鍵點，這樣才能夠讓學生在最短的時間內學到每堂課的精華，一節課45分鐘的時間，真正能夠在這45分鐘時間里一直保持精神集中的學生沒有幾個，所以把每一節課的重點以及難點放在合適的時間去講解顯然就尤為的重要了，在這一堂課中的前半段時間學生的學習狀態是比較好的，所以注意時間以及內容的分配是相當的重要。而且，要最大化的體現教學的強度。并且能夠很好地解決教學中可能出現的問題。一個好的教學設計是把學生放在前端的，并且讓每一位學生都能夠很好地去參與到教學的設計中去，這樣才能夠真正的讓學生學習到所需要的知識。想要能夠更快的去提高學生的學習成績的一個有效的方法就是做一個好的教學設計。

四、學生的興趣是課堂教學的一大重要目標

新的課堂教學的實施是現在課堂的一個重要途徑，同時也需要教師更加專業化的發展。我們的教學目標就是讓孩子們學習到更加專業的知識技能，這就是需要老師的講課內容能夠吸引住每一位學生，只有吸引住學生的注意力，能夠有效的激發出每一位學生的學習興趣，這樣學生才會自愿主動的去學習知識。然而怎么樣才能夠激起學生的學習欲望那？

1.在課堂中要聯系生活，把要學習的知識帶到生活中去，這樣學生能夠起到很好的實踐作業，并且要讓學生們清楚的認識到數學不只是單純的數字運算，而是我們在將來的生活中所要用到的知識，這樣學生會對數學產生親切感，而且加強學生們的學習欲望。

2.要讓課堂活起來，死氣沉沉的課堂是不可能吸引起學生們的學習欲望的，所以我們要對以前的教學方式進行反思改進，老師講學生聽的課堂方式會讓學生們對這節課產生陌生感，不能夠很好地讓學生們和課堂很好地融合到一起，在課堂上我們要改進以前的教學方式，把學習的主動權交到學生們的手里，讓學生們感受到學習所帶來的樂趣，并且要讓學生們去大膽的實踐創新，發揮自己的形象力，這樣才能夠讓學生們感受到課堂上的知識的魅力。

3.要把情感放到課堂教學中去，一個人冷冰冰的和別人說話是不會激發起另一個人的說話欲望的，所以教師要在課堂上注入自己的情感，講課時要有情緒的起伏變化，當你在情緒激昂的講授一個知識點時，學生們也會以同樣的方式來回應老師的教學，所以老師要用自己的情緒來帶動學生們的積極性。

五、根據學生特點改變教學方式

每一個學生都是不同的，相對于一個班的學生來說，學生們的學習方式一級看待問題的方式是不同的，所以對待不同的學生所講解問題的方式也是不一樣的，有的學生可能比較適合舉例子的方法來解答問題，但是有的學生可能在實踐中能夠更好地看清問題的本質，說以對待不同的學生哪怕是相同的問題，也要有不同的解決方式和方法。所以這樣就要求教師要有豐富的文化知識儲備。所以說，在現代社會，作為一名教師要能夠大膽的說吃自己的想法，科學的改進教學方法，在實踐中檢測問題的真理，為了新世紀培養適合新社會的人才。

參考文獻

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