淺談初中英語寫作教學

景軍玲

【摘 要】寫作能力是對學生英文水平一個重要的檢測手段，它能夠多方面考察學生的英文水平，因而也是非常令學生頭疼的一部分。其實，教師利用正確的教學方法，加之學生的練習，提高學生的寫作水平并非難事，本文就寫作教學談幾點看法。

【關鍵詞】初中英語 寫作 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.110

在初中英語學習和教學過程中，寫作和閱讀是學生學習的難點和重點，同時也是教師教學的重點。如何提升學生的寫作水平，不僅僅是教師思考的問題，同時也是很多學生在學習英語時的難題，針對當前學生英語寫作的現狀，以及英語教學的現狀，本文就初中英語寫作教學談幾點看法，希望能夠對當前的教學有所幫助。

一、重視詞匯短語，打好寫作基礎

寫作是對學生英語水平的綜合考察，在寫作中能夠考察學生的詞匯量，學生對固定短語的掌握程度，以及對語法知識的運用程度，由于是對學生多方面的綜合考量，由此也使得學生產生了擔心寫作的心理。因此，要想提升學生的寫作水平，首先就要過好基礎關。從學生當前的寫作來看，很多學生并不是在寫作中沒話可說，而是不知道用英語怎么表達，初中生對學生寫作能力的考察，基本上都是對現有詞匯和語法知識的考察，學生之所以寫不出來東西，很大一方面原因就是學生的基礎沒有打好。從教師的教學來看，教師將更多的精力放在了語法教學上，而忽視了學生的詞匯基礎。因此，在以后的教學中，我們教師應該提高對學生詞匯的檢查和重視力度，讓學生認識到詞匯乃學習英語之本，如果詞匯基礎打不好，就相當于建筑失去了根基，永遠也站不住腳。

之所以會出現學生不重視單詞的現象，一方面，與教師的教學重點有關；另一方面，還是學生記單詞的方法不正確，在教學中教師要引導學生樹立正確的記單詞的方法。筆者認為，單詞的掌握大部分可以在課堂教學中完成，在學習新課文的過程中，讓學生依靠具體的文章語境，把整個句子重復朗讀直至記住，把單詞放在整句話中來記憶，會降低記憶難度，同時有語境的支撐，更有助于學生的記憶保持。此外，要讓學生依靠單詞的讀音來拼寫，學會拼讀能夠大大降低學生的記憶難度。總之，提高寫作水平，基礎是關鍵，只有打好基礎，才能在此之上進行提高性的訓練。

二、聯系閱讀，以讀促寫

讀寫不分家，不管是學習語文還是英語都是非常實用的。良好的閱讀習慣對于提高學生的寫作水平有著積極的推動作用。因此，在寫作教學中我們應該充分認識到閱讀的重要性，不能將讀和寫分開來，要學會以讀促寫。具體到日常教學，一方面，要讓學生熟讀教材上的內容，培養學生的語感；另一方面，要養成學生讀英語的習慣，教師可以將課堂上的五分鐘拿出來讓學生讀自己喜歡的文章，不僅可以讓學生集中精力，從上一堂課和課間休息中的狀態中迅速轉化，還可以鍛煉學生的英語口語和寫作能力，在讀文章的過程中學生更能夠切實感受到英文中句子之間的組合、排列，更容易體會單詞的用法，久而久之會潛移默化到學生的寫作中來。同時在此過程中也能夠讓學生發現英語的魅力，提高學生的寫作興趣。但是閱讀也要講究方法，在閱讀中一方面拓寬學生的背景知識；另一方面也要讓學生從閱讀中獲得寫作能力，可以讓學生摘抄自己認為寫的比較好的短語、句子，運用的比較好的詞匯等等。讓學生熟讀最好是能夠記住，定期拿出時間讓全班學生在課堂上相互交流自己的閱讀成果，以此來激勵學生能夠將閱讀的習慣保持下來。

三、重視作文批改，在改中提高

一篇好的文章不在于寫得多好，而在于后期的修改。因此，在寫作教學中，我們應該更加重視學生在后期的修改。這也是很多教師在寫作教學中忽略的地方。作文課往往成為學生寫作文的課程，學生用一節課的時間來寫作文，課下上交，教師批改，下一節課發給學生，學生根據教師找出來的錯誤改一改，作文課就結束了。這樣的教學方法讓寫作課的質量大大下降，學生在寫作中很難獲得有益的知識。這也反映出當前教師在教學中存在的問題，要想提高學生的寫作水平，我們必須要改正這種教學方式，重視學生作文的修改，讓學生在修改中發現自己寫作中存在的問題，并且找到前進的方向。

在具體的教學中教師一方面要留給學生充分的構思作文的時間，另一方面也要給學生充分的修改時間。學生寫完作文后，教師可以讓學生之間相互交換，以互評的方式讓學生之間相互交流，找問題，在學生相互幫助下，找出存在的問題后做修改，將修改之后的文章交給老師，老師再進行評閱，但是要注意學生在修改過程中要保留之前的，這樣教師可以將修改之前和修改之后的做比較，更有助于教師找出學生存在的問題。教師將作文收上來之后，分析學生存在的問題，并做整理和歸納，在課堂上做統一講解，讓學生認識到錯誤之所在，課下在進行修改，最終形成滿意的文章。只有讓學生進行反復的修改，才能加深學生的印象，讓學生意識到自己存在的問題，為學生的作文寫作指明方向。

四、加強專項訓練，掌握寫作方法

一篇文章由段落組成，段落是由一個一個的句子組成。因此，要想讓學生把一篇文章完整地呈現出來，首先要保證學生能夠把句子寫對，這樣才能保證文章文章的質量。因此，在日常寫作教學中，不能急于求成，要將文章分解開來，進行專項練習，最終讓學生寫出完整的文章。首先要進行句子練習，在進行句子練習是可以從最簡單句子開始，然后讓學生進行句子擴展，通過這項練習不僅能夠讓學生把句子更加完善，還能讓學生更加理解句子成分，對于學生整體英語水平提高也有很大幫助。段落的組成需要句子與句子之間的連接，在學生完成句子的擴展訓練之后可以進行句子的連接訓練，運用合適的關聯詞，將句子與句子進行合理連接，讓文章看起來更加順理成章，通過這樣的訓練，學生能夠寫出完整的段落，最后進行合理的段落安排，組成一篇文章。通過這種專項練習，能夠逐步減少學生對寫作的恐懼心理，從心理上讓學生正確對待寫作，相信在這樣的練習下，學生定能夠有所進步。

同時，在進行寫作教學中，教師要保持一顆恒心，寫作能力的提高不是一朝一夕就能實現的，還需要學生的持之以恒，注重訓練學生利用課下時間，比如嘗試每天寫英文日記，讓學生多觀看英文電影，在生活中嘗試多接觸英文，塑造更多的英文環境，對于學生的英文寫作水平都有很大的提高。作為教師要經常反思自身的教學，不斷探索適合學生的教學方法，為學生的學習打下堅實基礎。endprint