淺談小學數學教學過程中創新思維能力的培養

李敏

【摘 要】在新課標不斷推進的今天，教師的講課方式與內容在不停地刷新，社會需要的是具有創新意識的人才，而現今的社會恰恰缺少這方面的人才，所以教師要注意從小就培養學生的創新意識，為社會的進步貢獻自己的力量。

【關鍵詞】小學數學 創新意識 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.128

數學是一門比較難的學科，教師在教學過程中不僅要注意講課的速度與難度，同時對于還是孩子的學生們來說課堂的趣味性也是一個比較重要的方面。教師在教學過程中不僅要以趣味性引導學生們學習，而且也要為學生創造進行創新性學習的機會，從小培養學生的創新意識，讓學生們從小就愛上動腦思考，愛上創新。筆者根據自身的教學經驗，淺談小學數學過程中創新思維能力的培養。

一、激發學習興趣，誘發創造機會

在小學階段，學生好奇心比較重，對于一個全新的知識學生們還是很樂于去接受的，但是也正因為學生們年齡還小，他們注意力不能長久的集中，因此，教師需要創設快樂課堂，吸引學生的學習興趣。教師可以考慮采取游戲的方式來吸引學生們的興趣，同時教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，采取生動有趣的語言來吸引學生。語言在教學過程中的作用是非常重要的。一堂課相同的內容，相同的時間，相同的老師以不同的語言講解出來差距還是很大的，富有吸引力、生動有趣的語言更能夠激發學生的學習興趣，更能幫助學生理解課堂知識內容，教師除了要注意自己的語言，同時也要注意自己的形象建立，教師應該在學生面前建立一個活潑開明、具有創新意識的形象，拉進與學生之間的距離，讓學生從心底親近老師從而進一步對數學產生好感，進一步激發學生的學習興趣。而且，在激發學生的學習興趣的同時也要注意為學生創造一些創新的機會，將課堂充分留給學生。教師在課前要根據教學內容設計好講課的進程、講課方式等一系列問題，提前思考以何種方式能夠更好地誘發學生進行實踐創造的能力。

二、引導自主探索，增強創新意識

傳統的教學方式都是以教師為主，整堂課下來都是教師在講課，毫無學生自由發揮的時間，而且學生還正處于習慣培養階段，這種教學方式使學生在小學就養成不愿意自己動腦思考、不愿主動表達自己的習慣，這就直接導致學生在今后的學習與生活中繼續喪失學習的主動性以及創新性，然而這種喪失自主學習能力的人逐漸不適應現代社會的發展，現代社會需要的是具有創新意識，具有自主學習能力的新型人才，因此教師不僅是基于對學生的未來考慮，還是從社會的發展角度來看都要在教學過程中蘊含創新點思維，設計引導學生進行自主探索，讓學生們在日常學習中就能感受到創新、就能熟悉創新，讓學生認為創新是一件熟悉的理所當然的事情，并且讓學生在遇到問題時的第一反應就是如何解決問題，那種方式解決更有效率，如何創新思維打破舊局。

教師如果只是一味地向學生們強調創新思維的重要性，而自身的所作所為依舊守舊，毫無創新感的話依舊是沒有作用的。學生還處于一個樂于模仿的階段，學生會在日常的學習與生活中下意識的進行模仿，如果教師不能以身作則，自身的做法傳統守舊單單一遍遍向學生們強調創新的重要性是沒用的，老師為學生創造的就是一種傳統的，古板的思維模式，在這樣的環境下學生的個性得到了壓抑，學生很難在這種情況下具有創新性的思維模式。觀之于國外的學生往往都有較強的創造能力，他們的教學氛圍更加自由開放，他們的教師具有更加有趣的創新型教學內容與活動等等都是我們應該學習的地方。總之，教師還有很多需要改進的地方，教師要在教學的過程中不斷總結經驗，逐步實現自我的提高。

三、探究教學規律，培養創新意識

傳統的課堂是無法培養出非常開放的創新型人才的，固于傳統中國尊師重教的傳統思維模式，教師是高高在上的，學生要聽從老師的，雖然這種思想已經減輕了很多，但是如今的課堂依舊存在學生閉著眼跟在老師身后或者學生閉著眼由老師推著前進的這種模式，這種教學模式下培養出的學生往往會有惰于思考的能力。在遇到問題時，這種學生往往傾向于聽從教師的安排調度毫無自己的想法，這種教學理念以及最終的教學結果是與我們的目的背道而馳的。因此，課堂的創建是非常重要的，教師要為學生創造一個相對自由，相對有新意，能夠供學生們自由發揮創造的課堂。但是教師在前進的道路上一定不會是一帆風順的，一定會遇到各種各樣的問題，這就需要教師具有飽滿的熱情，在遇到各種問題時不放棄，耐心解決。同時教師在教學過程中要注意總結經驗，不斷地總結、積累經驗，不斷地探求教學規律，逐漸提升自己的專業水平素養，實現與學生的共同進步。同時以自身的行為來啟發學生們進行創新型思維的萌生。

四、加強實踐操作，提高創新能力

光說不練假把式，總是口頭的強調創新如何重要，怎樣進行創新對于真正的進行創新時毫無意義的，最最重要的是教師要為學生留下空間去進行創新的實踐操作。學生只有在一遍遍的運用中才能理解創新內涵，體會創新的意義，不斷積累創新經驗，最終使得創新能力得到不斷地提升。比如教師在教學過程中可以多運用情景式教學方法來啟發學生的創新思維，情景式的教學模式能夠真正的吸引學生的學習方法，能夠激起學生的學習需要。

教師一般通過語言、多媒體、活動環境等多方面的方法來創設情景，將學生們的注意力完全的集中于課堂，在教學過程中教師可以按照提前進行安排的方法流程施與學生身上，讓學生們深入問題根源，同時教師也要善于引導學生的思維向創新型進行轉變。教師在創設過程中要不斷地設疑、激疑，激發學生的求知欲，讓學生從此愛上學習數學。雖說數學在所有科目中算比較難的科目，但是處于小學階段數學也就沒有想象中的那么可怕，教師要控制好教學難度，在教學過程中加入趣味性，讓學生愛上數學，愛上動腦。讓學生具有靈活的解題思維，幫助學生們進一步進行思維能力的培養。

五、結束語

總之，教師要不斷地在教學過程中總結教學經驗，不斷補充自己，進而提高自身的專業水平素養。學生還處于兒童階段，教師在教學過程中切記注意自己的一言一行，要耐心對待事情，內心充滿溫暖，思維具有創新性，熱愛生活，讓學生們在日常生活中的點點滴滴學習，這才是作為一個教師應該負起的責任。雖然前路漫漫，總有挫折，但是我們也要懷有熱情，不屑解決，我相信最后問題一定是會解決的。endprint