高職院校學生鍛煉動機與體育設(shè)施的關(guān)系

摘 要：采用文獻資料法、實地觀察法及問卷調(diào)查法，對山東輕工職業(yè)學院200名大一學生體育鍛煉動機與體育設(shè)施設(shè)施情況作關(guān)聯(lián)調(diào)查分析，結(jié)果顯示：1）大一學生對固定的、開放性的、非營利性的體育設(shè)施使用率較高，參與人數(shù)也比較多。2）在比較熟悉的體育項目上學生參與動機比較明顯。3）由于體育設(shè)施管理的要求，學生情愿選擇跑步等基礎(chǔ)活動。4）有一半以上的學生認為有必要的運動社團與體育教師指導(dǎo)會大大增加其鍛煉動機。

關(guān)鍵詞：體育設(shè)施；動機；高職學生

一、前言

行為之后必有原因，這里所說的原因就是動機。動機與需要是緊密聯(lián)系的。如果說需要是人的活動的基本動力的源泉，那么，動機就是推動這種活動的直接的力量。動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部動力。動機這一概念包含以下內(nèi)容：（1）動機是一種內(nèi)部刺激，是個人行為的直接原因；（2）動機為個人的行為提出目標；（3）動機為個人行為提供力量以達到體內(nèi)平衡；（4）動機使個人明確其行為的意義。

高職院校大學生文化課的壓力減少，自己支配的時間相對高中增多，很多學生選擇了體育鍛煉，特別是男生，而對于體育鍛煉的動機是多種多樣的，有的為了強身健體、有的為了減輕生活或?qū)W習產(chǎn)生的壓力、，還有許多學生為了減肥而進行鍛煉，塑造完美的體型。雖然大學生們體育鍛煉的動機各不相同，76%的高職院校學生認為體育設(shè)施對于學生鍛煉動機的影響非常大。根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校學生認為體育場館、體育器材設(shè)備包括體育的軟設(shè)施等要素對學生參與體育鍛煉的意愿存在非常大的影響。

二、研究對象與方法

1. 研究對象

本文以山東輕工職業(yè)學院大一學生為研究對象，探討高職院校學生鍛煉動機與本院體育設(shè)施的關(guān)系，隨機抽取本院學生200名（男100人、女100人）。

2. 研究方法

（1）文獻資料法

參考并查閱了近年來全國高職院校學報中有關(guān)體育設(shè)施對高職院校學生鍛煉動機影響等方面相關(guān)的文獻資料并加以綜合。

（2）問卷調(diào)查法

設(shè)計相關(guān)的運體育設(shè)施與學生鍛煉動機的的調(diào)查問卷，并對問卷作可信度及有效度的校驗。問卷信度與效度達到要求后，采用實地隨機抽樣調(diào)查的辦法在學院進行調(diào)查。當面填寫，問卷合格率與回收率均達100% 。

（3） 數(shù)理統(tǒng)計

對所收集的數(shù)據(jù)運用相關(guān)軟件作常規(guī)的統(tǒng)計處理，并進行相關(guān)的分析。

三、 結(jié)果與分析

1. 體育設(shè)施的數(shù)量和布局對學生體育鍛煉動機影響

調(diào)查結(jié)果顯示，在對學生介紹了學校的體育設(shè)施的數(shù)量，學生認為滿足或基本滿足課余鍛煉、正常體育課的達到79%。從數(shù)量上看滿足度比較高，而器材的真正使用率很不平均，像籃球、足球使用率達到90%以上，欄架，起跑器，使用率不足5%。數(shù)量很多，學生的使用率不平均，從動機來看體育設(shè)施并沒有激發(fā)學生的鍛煉動機。有些運動項目對體育設(shè)施的使用率較高，比如乒乓球、足球等，而有些項目對體育設(shè)施的要求不是很高，如：跑步等。但這些項目要順利的開展，體育場地的設(shè)施是必不可少的。根據(jù)學生需求來完善體育設(shè)施，才會使這些體育設(shè)施用于不同性別、不同愛好的學生們積極參與到自己所喜歡的體育項目中去。因此說體育設(shè)施的完善程度、使用率直接影響了學生們參加體育鍛煉的動機。高職院校應(yīng)該加強體育設(shè)施的建設(shè)和完善，并保證使用率的平均化，以此來滿足學生對不同體育項目的參與要求，增強學生參加鍛煉的動力。

調(diào)查結(jié)果顯示，學生對本院的體育設(shè)施布局覺的還是基本合理的，不合理的占用小部分。體育設(shè)施布局對于體育鍛煉安全性，美化校園，刺激學生的鍛煉動機都是有很大關(guān)系的。布局合理可以使體育課能合理的安排學生學習鍛煉，課余活動也能激發(fā)學生主動鍛煉的興趣。

有超過76%的大學生學生認為，由于學校的體育設(shè)施充足而完善愿意并主動參加體育鍛煉，僅有2%的大學生認為體育硬件、軟件設(shè)施對體育鍛煉動機的產(chǎn)生不存在影響。例如，很多男學生因為喜歡籃球，并且學校里有相應(yīng)的籃球場地，從而促進了學生積極的參與體育鍛煉，形成規(guī)模后會帶動更多學生參與其中，使學生形成參與鍛煉的動機，相互影響，相互促進?？梢哉f高職院校體育設(shè)施為學生們參與體育鍛煉提供了有力的物質(zhì)保障，而且體育設(shè)施的全面和使用率，也從一定程度上反應(yīng)了學生參與體育鍛煉的動機和意愿。而鍛煉動機的激發(fā)對于促進學生積極主動參與到體育鍛煉中去，發(fā)展自己的身體素質(zhì)，提高自身的體質(zhì)水平起到了至關(guān)重要的作用。

2.體育設(shè)施管理對學生體育鍛煉動機的影響

體育器材管理從三個方面進行了調(diào)查1）安全因素，學生認為安全的體育設(shè)施是根本，鍛煉動機是基在安全鍛煉之上的，沒有安全的體育設(shè)施基本的身體健康就得不到保障。2）體育器材的借還，大部分學生覺得時間較短，借只限于上課時間，還要在下課之前還上，平時只能在有活動的時候，讓負責老師簽字才能借出活動結(jié)束必須還上，時間較短。3）借還制度，有的認為合理有的認為不合理，不合理的理由大部分是學生沒有自主借用的權(quán)利，嚴重打擊學生積極主動鍛煉的興趣。從器材管理來看，學生鍛煉的動機受到阻礙，動機學生的需要產(chǎn)生的，學生需要器材時學校在沒有準確的，安全的提供，學生的動機就會變?nèi)酰踔料АＴ诟呗氃盒嵭畜w育器材設(shè)備管理上都有嚴格登記度，包括購入、進庫、報廢、庫存、借還等，都必須嚴格按照辦理手續(xù)走，并進行書面登記，非教學時間使用需經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)審批，管理制度的刻板化，繁瑣化阻礙學生借用的積極性。根據(jù)學生的實際需求調(diào)整借用時間，簡化用程序，及時提供體育器材，堅持場館、器材、設(shè)備的安全管理，一切為學生安全和教學服務(wù)，同時培養(yǎng)學生自主鍛煉的積極性，讓學生的動機產(chǎn)生行動，主動地探求體育場館、設(shè)備、器材安全使用的方法。對體育教育、救學準備工作做出最優(yōu)化開發(fā)利用，提高管理工作的業(yè)務(wù)水平、激發(fā)學生鍛煉動機。endprint

3.體育軟設(shè)施對學生鍛煉動機的影響

（1）校園體育文化對學生鍛煉動機的影響

職業(yè)院校的體育文化相對來說比較單一，學生在校時間短，自由活動時間少，體育文化相對薄弱，以山東輕工職業(yè)學院為例，本院籃球文化較濃，有各種籃球比賽，相對比的項目玩籃球項目的人較多，學校對此項目也重視，學生的鍛煉動機就出來了。而排球場地的人卻寥寥無幾，有的學生有動機，可是沒有和自己一起鍛煉的，動機也就漸漸的消失了。

（2）體育教師的指導(dǎo)對學生鍛煉動機的影響

動機是學生的一種內(nèi)在需求，一旦滿足會讓學生產(chǎn)生很強的學習動力，教師要學會觀察學生，根據(jù)學生的需求來指導(dǎo)學生。動機也可以讓學生產(chǎn)生，像足球很多學生剛開始特別是女生是沒有想去踢的動機，可是在教師的帶動下，一點點去適應(yīng)，教會技巧，她們就有去玩的動機啦，并產(chǎn)生了行動，在她們玩的同時也會感染別的學生，其他學生也會產(chǎn)生去玩的沖動，在條件允許的情況下就有了行動。課余時間，老師在足球場踢足球，會引來很多學生圍觀，漸漸的就會很多學生也上去踢球。教師的指導(dǎo)對學生是一種潛移默化的影響，對學生動機的產(chǎn)生起到了非常重要的指導(dǎo)作用。

四、結(jié)論與建議

1.大一學生對固定的、開放性的、非營利性的體育設(shè)施使用率較高，參與人數(shù)也比較多，在調(diào)查的器材數(shù)量和 布局上也得到了比較滿意的答復(fù)，但在使用率上存很不平均的現(xiàn)象，學生對學習體育的某項技能是有動機的，不能因為器材磨滅學習動機，課上多指導(dǎo)學生使用各種器材，學更多的技能，平時鍛煉才能更好發(fā)揮健身效果。

2.在比較熟悉的體育項目上學生參與動機比較明顯。有動機才愿意去活動，而活動了就熟悉了，就會更有興趣，培養(yǎng)學生學習新技能，也會讓學生產(chǎn)生動機，學校體育文化的熏陶，教師體育課的指導(dǎo)，都可以讓學生產(chǎn)生動機。

3.由于體育設(shè)施管理的要求，學生情愿選擇跑步等基礎(chǔ)活動。體育設(shè)施的借用繁瑣，借用時間短，學生對器材的使用大多很陌生，像鍛煉的動機也就從此消失。在器材管理上多尊重學生的自主選擇借用權(quán)，時間可以適當放寬松，借用程序簡化方便。

4.有一半以上的學生認為有必要的運動社團與體育教師指導(dǎo)會大大增加其鍛煉動機。

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作者簡介：

胡云飛，女，1988年1月，漢，山東省淄博市桓臺縣，助教，碩士，體育教學，山東輕工職業(yè)學院endprint