“做個好人，做個好教師”
——記河北省模范教師、張家口市宣化區東升路小學教師李輝

■賈瓊 田秀璐 劉穎

“做個好人，做個好教師”
——記河北省模范教師、張家口市宣化區東升路小學教師李輝

■賈瓊 田秀璐 劉穎

編者按

又是一個秋天，我們迎來了第33個教師節。

今天，我們特推出燕趙燭光·教師節專輯，來慶祝這個屬于教師自己的日子。他們，是廣大教師的優秀代表；他們的故事，是這個群體最真實的寫照。

翻開這一頁頁文字，如果你有過經年累月在夜晚的繁星下伏案工作到深夜的倦累，你會懂得；如果你心中也同樣珍藏著多年不變的一種堅守，你會懂得；當你看到遠方，也有和你一樣默默前行的身影，盡管素昧平生，但志同道合，是否你心中也會有一種親切的感動？那就讓我們一起這樣走下去吧，一起牽著孩子們信任的溫暖的小手，從青澀的青春盛年，到兩鬢漸漸染霜，走出一路的風景，走向我們國家美好的未來……

教師節，送上我們真摯的敬意。

李輝老師五短身材，皮膚黝黑，像個地道的莊稼漢。初次相見，你很難把他和一名語文老師聯系在一起。但，就是這樣一個看似粗獷的漢子，卻用自己對教育的執著，對課堂的癡迷，對學生的摯愛，贏得了學生和家長的信賴和愛戴。好多學生說，李老師像個父親；好多家長說，李老師是個超級“奶爸”；好多青年教師說，李老師是自己人生道路上的導師……但在李輝老師心里，他覺得自己只是做了該做的，他始終想的是，要做個好人，做個好教師。

他來自農村，那塊廣袤的沃土把執著和腳踏實地的精神植入了他的生命——他堅信，要自強不息，要奮力拼搏，不管在哪個單位，從事哪科教學，只要埋下頭來，勤勤懇懇，勤學善思，必能做出成績，找到存在的價值。

小荷才露尖尖角

1997年，19歲的他宣化師范畢業，被分配到炮院小學任教。剛接手的是四（1）班，那一年，他把滿腔的熱情化作了教學的動力，與孩子們一起玩，一起學，一起成長。多年后，當時炮小的賈校長回憶，他第一次聽李輝講課，就記住了他講臺上那六張寫得滿滿的八開紙的教學設計。賈校長說，無論這個年輕人現在講得怎么樣，有這份認真備課的態度，將來一定有所成就。課后，賈校長破天荒地給了這個年輕人100元錢，讓他去買一些教育教學方面的書籍。在領導的關懷和自己的努力下，2000年，他所帶的畢業班取得了驕人的成績——全區之冠。

還記得當年，面對教學，他滿懷激情，面對學生，他滿腹柔情，恨不能將學生的吃喝拉撒學全部攬入心中。他的故事里沒有壯舉，沒有悲情，有的只是對學生、對教學、對教育如涓涓溪流般細膩執著的愛。

初為人師，李輝就遇上一個叫文文的學生。那是李輝教師生涯的第一節課，文文遲到了。喊過報告之后，還沒等李輝說什么，文文就主動站在了教室后面。李輝很奇怪，讓她回到了座位，并對她說，以后要早些。女孩沒回答，也沒有表情，只是坐在了座位上。課間，有名班干部對李輝說：“李老師，你別理她，她天天遲到，以前的老師總叫她罰站，她都習慣了。”果然，第二天文文又遲到了，又主動站到了教室后面。李輝依舊讓她回座位坐好。如此往復，一周后，文文先說話了：“李老師，你為什么不罰我站呢？”李輝笑笑說：“我想，你天天遲到一定是有原因的，愿意告訴老師嗎？”文文沉默了。過了一會兒，她說出了自己的故事。原來文文爸爸多年前工作時從電線桿上摔了下來，現在生活僅能自理而已。媽媽是個農村婦女，以種菜養豬為生，家境極其困難。她家離學校很遠，卻連輛自行車都沒有，雖然文文每天盡量早走，但還是偶爾遲到，遲到了會受罰，漸漸的，她就有了破罐子破摔的想法。于是，偶爾的遲到變成了經常的遲到。聽了文文的講述，李輝心中最柔軟的地方被觸動了，想也沒想就說：“你如果愿意，我每天上班時接上你，我們一起上學！”文文驚愕了，片刻后，她認真地點點頭。于是，以后的日子里，李輝每天都接文文上學。下午放學，其他學生回家后，還接著給文文補課，下班時再把她送回家。直到有一天，文文興沖沖地跟他說：“李老師，我有自行車了，我能自己上學了，保證不遲到。”果然，文文天天按時上學了。在小學畢業前夕，文文媽媽病重住院，文文無人照顧，李輝就把她接到自己家中，這一住就是兩個月，管吃管住管學習。文文媽媽病好后，流著淚抓著李老師的手久久不肯松開。文文，這個曾經讓同學們瞧不起的“差生”，最終以全班第三的優異成績畢業升入了初中。也就是從那時起，李輝，這個剛剛畢業不久的大男孩被稱為了“奶爸”。憶及那一段工作，李輝說，看著孩子們對自己的依戀，看著家長們對自己的信任，當時就只有一個念頭——幸福！他要把“奶爸”教師的路走下去。

寶劍鋒從磨礪出

2001年，李輝調入了雙語學校，成為了雙語學校的第一批建設者，他的面前，是嶄新的校舍，陌生的學生，還有充滿激情的未來。最重要的是，他遇到了當時宣化區唯一的省特級教師任世華。任老師高超的教學藝術和扎實的業務功底使李輝深深折服，于是，在一個非正式場合，他拜了任老師為師。任老師對他要求非常嚴格，他幾次參加區里的公開課，任老師都從整個教學環節逐字逐句地指導，他的多節課獲得市區級獎勵。在參加河北省百千萬節評優課時，為了12個字的板書，任老師一個字一個字地教，他一個字一個字地學，黑板寫滿了擦，擦了又寫滿，師徒兩個居然從晚上9點一直練到近12點……在名師的指導和自己的努力下，他所作的課一路過關斬將，被評為了“河北省百千萬節評優課省級優質課”。

李輝常說，機會是需要自己把握的。2004年年底，他獲得了參加省雙自主教學研討會的機會，并被安排在大會上發言。他的發言稿得到了當時小學教研室主任胡志強以及張家口市語文教學領軍人物王曉宇的指點，正當他對在大會上發言充滿期待的時候，市教科所的潘曉林老師通知由于時間關系，他的發言被取消了。當時，他的心情是多么失落啊。大會進行到尾聲，省教科所的領導說，還有一會兒時間，哪位老師愿意發表一下自己的觀點？他猶豫了一下，看看潘老師，誰知潘老師去洗手間了，他來不及多想了，一邊舉手，一邊跑向了講臺。結果，他的發言獲得了當天大會最多的掌聲。會后，張家口的老師們紛紛向他表示祝賀，都說他為張家口爭了光。潘老師也說：“這黑小子趁我上廁所的功夫就放了衛星，很好。”那一天，潘老師收他為徒，在此后十余年，潘老師從教育思想、教育理念上給予了他悉心的指導，為他搭建了更為廣闊的展示空間，還教他怎樣做個好人，怎樣做個好老師。潘老師的言傳身教，使他的教師成長之路，踏上了一個新臺階。

他要做個好老師。他結合自己所教的語文學科，提出了“上有用的語文課”這一質樸有效的教育理念，逐步形成了獨特的教學風格。他的課輕松幽默，孩子們往往在歡笑聲中就學會了咬文嚼字，學會了語言表達。他喜歡把生活、把大自然當成課堂，不時帶著孩子們去爬山、釣魚、燒烤、野炊、植樹、種草莓、包餃子……讓他們在親近自然、感受生活的過程中，不知不覺地學到了許多知識。他鼓勵孩子們張揚個性，精心搭建各種平臺。于是，足球隊、搖滾樂隊、文學社在班里各展風采。有一回，他在學校禮堂搞了個班級專場演出，從舞臺到服裝，從道具到燈光，從主持到表演，和學生們忙得不亦樂乎。有模有樣的表演，各具特色的展示，令觀看的師生和家長大呼給力。后來，待到這班學生畢業時，他把幾年來班里的照片和視頻資料整理制作成光盤作為禮物送給每個學生。他想，光盤里，滿滿浸潤其中的，是自己的教師情懷，更是他和孩子們一起度過的幸福時光。而多年后，這些孩子們還說，閑下來時，最愛一遍遍看這張盤，因為盤里裝著他們快樂的童年，更裝著他們深深愛著的李老師。

在孩子們快樂成長的同時，他自己也在漸漸成長。近年來，他多節語文課獲得國家省市區級獎勵。2010年起，他參與張家口市“優秀教師講學團”，先后為宣化縣、崇禮縣、懷安縣、蔚縣、尚義縣等地語文骨干教師做專題講座及觀摩課。2015年7月，他參加張家口教育專家團，赴新疆和碩縣做業務講座；之后，作為專家團成員，分赴承德市豐寧縣、灤平縣，張家口市康保縣、宣化縣、蔚縣、陽原等十余縣區做業務講座二十余場。

新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的引領下，他積極投身于教科研工作。2015年主持研究市級課題《小學中年級寫字教學策略的研究》結題；2006年以來，成功參與完成國家、省市級課題多項，均順利結題。他撰寫的多篇論文發表在《河北教育》《教育實踐與研究》等期刊；參與了冀教版小學《語文》教材《教師用書》第一、二冊等多種教輔的編寫……

不斷的磨礪中，將理論學習、教學研究與教學實踐結合起來，成為他工作的思路與方法。

為誰辛苦為誰甜

由于工作需要，2014年9月，他離開了雙語學校，來到了一所由廠辦學校發展而來的外來務工子女接收學校——宣化區東升路小學。面對一所發展中的學校，他的角色發生了改變。學校為他成立了新的科室——“教師發展中心”，專門負責教師的專業成長引領。他根據學校的現狀，制定了發展中心的發展規劃，提出了“重點培養，全面帶動，勤學善用，知行合一，從解決課堂問題入手，提高教師專業素養”的工作思路并一路踐行。教師發展中心完善了教師學習制度。要求全體教師嚴格落實“四結合”學習法，即將業務書籍和其他書籍相結合，集中學習和自學相結合，讀書與研討相結合，學習和教學實踐相結合。中心每學期集中學習十余次，其中約一半學習是他為教師做不同內容的講座。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。他孜孜不倦地引領教師不斷學習，扎實學習，有效學習，切實提升了教師的專業素養。

他堅持每天聽課1-2節，并做到聽課必說課。兩年來，共聽課近300節。每學年，與青年教師交流100余人次，提高了青年教師的教學水平和積極性，使其快速成長。90后教師劉穎剛剛入職兩年，從未做過哪怕是校級的優質課展示，但在一次隨堂聽課時，李輝發現了這塊璞玉。于是，在當年的區優質課評比時，他大膽地報上了劉穎。這是他到東升路小學指導的第一節參賽課，報上劉穎相當于把自己放到了風口浪尖。于是，他從教材解讀到教學設計，無數次地與劉穎交流。教學設計初步制定后，李輝兩周之內在不同班級連續聽了劉穎四次試講。年輕教師的問題與不足愈加凸顯，劉穎甚至失去了信心，他就鼓勵劉穎：“發現問題并解決問題才是真正的成長，我們要和那些優秀的教師同臺競技，拼的就是我們更大的激情，更多的努力。”之后，李輝帶著劉穎走遍了宣化區擁有特級教師和省市名師的學校，去給風格水平各不相同的學生上課，讓不同的名師聽課指點。有時候，頭天講了，聽了大家的意見后，晚上就一起修改教學設計和PPT,第二天接著講。那些日子，劉穎的眼睛腫得像個桃子，李輝的嘴里起了好多水泡。到區里參賽前，他和劉穎磨課不下十次。比賽結束，劉穎令人驚喜地獲得了區一等獎第一名，并獲得了參加市優質課比賽的機會。到市里參賽前，李輝受邀為參加國培的教師做業務講座，主辦方問他有什么要求。李輝說：“我有一個請求吧，我希望我講座后，能帶兩名青年教師做觀摩課，他們的課和我講的理念是一脈相承的，可以嗎？”他心里，是想給本校的青年教師爭取一個鍛煉的平臺。主辦方答應了，他就又一次開始了一次又一次的磨課。后來，他帶著劉穎和田秀璐兩位90后教師到了承德豐寧、灤平及張家口蔚縣等共六個縣做展示課。一輪培訓結束，兩位青年教師從解讀教材、駕馭課堂等方面有了長足的進步。經過錘煉的劉穎老師在市優質課評比中獲得了一等獎。有一天放學，校長留下了李輝，讓他到三（1）班教室開會。一進班，他發現好多老師都看著自己笑，正當他不知所以時，劉穎和校長進來了。劉穎手里捧著茶，含著熱淚哽咽著說：“作為一個剛入職不久的新教師，我從未想過可以獲得市級一等獎，這兩個月來，李老師比我還急，從做課到做人都給了我巨大的幫助，我外出講課暈車，李老師就給我買了罐頭，買了暈車藥，在我心中，您不僅是領導，更是導師，是父親，我想拜您為師，希望您能收下我。我也許不是最優秀的，但一定是最努力的。”李輝接過了茶，輕品，他品出的是信賴，是幸福，他對劉穎說：“希望你能做個好人，做個好教師。”之后，他又指導田秀璐、賈瓊、趙志偉等幾位教師分獲省市區級優質課。幾位青年教師均被評為區“教學希望之星”。他還帶著自己的青年團隊搞起了全校性的“大閱讀”及“低年級說話寫話教學實踐研究”兩項課題研究。實驗一年來，從教師教學水平到學生綜合素養以及教學成績都有了大幅的提高，取得了令人稱贊的效果。在對東升路小學教學評估后，教研室閆主任專門讓李輝在全區教學工作會議上做了經驗介紹。這標志著東升路小學這所曾經的廠辦薄弱學校成為古城宣化教育系統一顆冉冉升起的新星。

在眾多成長故事中，擷取了以上片段，是想證明他對于教學的不邂追求與永不滿足。就像蘇霍姆林斯基所說：沒有不想成為好孩子的孩子。作為教師這個職業亦是如此，只是有些人在不斷探索中迷失了自己或者說得到的樂趣過少，而他恰屬于極其幸運的人。他很快樂，因為有這么充實難忘的教學生活，有這么多同伴的幫助與寬容。他最想說的是：大江與小江共同造就了浩瀚的大海，一個人的成長亦如此。它的實現不僅需要個人的努力，更需要良師益友的幫助。但正是這一點一滴的幫助，如同注入大海的小溪，幫助年輕人取得如大海般的成功。

依然在路上

勤奮與付出，換來了累累碩果。

近年來，李輝先后被評為教育部“一師一優課”評審專家、河北省特級教師、河北省語文名師、河北省三三三人才工程第三層次人選、河北省骨干教師、張家口市語文學科首席教師、張家口市名師、張家口市最美教師等。他所教語文成績次次名列前茅，本人也多次被評為張家口市教學工作先進個人、宣化區教學工作先進個人。

一張張獎狀，已然成為過去，成為一種增加自己職業幸福感的積淀。作為一名教師，他依然在路上。如今，每當站在教室里，靜聽著講臺上自己飛揚的聲音，感受著孩子們放飛的童心；每當獨坐電腦前，默默鉆研著教材，精心思考著一節節教學設計；每當捧起凝聚著自己心血的、散發著油墨清香的一本本教材和文稿，一種幸福感油然而生，因為他知道，他所熟悉的校園、課堂和孩子們，還有那深深熱愛的教育工作已融入了自己的生命和生活。他要做老師，做一名好老師，做一名幸福的好老師，在為師的路上，將不斷前行，一路留下美景與芬芳。