小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討

張秀娟

摘 要：新課程改革，小學(xué)科學(xué)學(xué)科面臨著巨大變革。近年來(lái)，國(guó)家一直大力進(jìn)行教學(xué)改革，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了較大的調(diào)整，在注重實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，還強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生多參與、多思考，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)現(xiàn)階段的科學(xué)教育無(wú)疑具有一定的促進(jìn)和發(fā)展作用。在此背景下進(jìn)行，通過(guò)有效的分析和探討小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策，為將來(lái)更好地開(kāi)展科學(xué)教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 文中首先分析了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效教學(xué) ；對(duì)策探討

21世紀(jì)是科技的時(shí)代，人才成為國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。而小學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來(lái)，面對(duì)未知的世界，有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)應(yīng)從娃娃抓起，在培養(yǎng)他們科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生思維方式和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)提升今后日常生活遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力方面具有重要意義。近年來(lái)，國(guó)家一直大力進(jìn)行教學(xué)改革，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了較大的調(diào)整，在注重實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，還強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生多參與、多思考，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)現(xiàn)階段的科學(xué)教育無(wú)疑具有一定的促進(jìn)和發(fā)展作用。在此背景下進(jìn)行，通過(guò)有效的分析和探討小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策，為將來(lái)更好地開(kāi)展科學(xué)教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)備落后，課程開(kāi)設(shè)資源不足

小學(xué)科學(xué)不同于其他學(xué)科，有著很強(qiáng)的動(dòng)手和實(shí)際操作能力。但是大多數(shù)小學(xué)由于資金來(lái)源有限，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備都存在嚴(yán)重不足的情況，一次性教學(xué)的設(shè)備未能進(jìn)行很好的更新，導(dǎo)致在實(shí)際操作中破損的設(shè)備嚴(yán)重影響教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。這樣不僅會(huì)打擊部分學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)科學(xué)內(nèi)容的理解不透徹，記憶性不強(qiáng)，無(wú)法將課本上的理論與實(shí)際進(jìn)行完美結(jié)合，不利于科學(xué)知識(shí)的掌握，課堂氣氛積極性不高，日積月累大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始對(duì)科學(xué)喪失興趣。

（二）師資力量匱乏，教師個(gè)人素質(zhì)不高

由于科學(xué)教學(xué)在整體小學(xué)教學(xué)課程中所占的比重較小，因此在教學(xué)力量的布置方面人手嚴(yán)重不足，有的小學(xué)甚至是一位教師身兼數(shù)職。造成了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面嚴(yán)重欠缺，沒(méi)有自己的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，完全靠死記硬背課本內(nèi)容應(yīng)付考試，學(xué)生的創(chuàng)新自主意識(shí)沒(méi)有得到有效提高，并且未能達(dá)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一直不高。

（三）大班教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不能保證

科學(xué)教育不但需要組織實(shí)驗(yàn)課程，有時(shí)還需要準(zhǔn)備相應(yīng)的物料和設(shè)備。大班級(jí)一起授課，常常無(wú)法顧忌每個(gè)學(xué)生的感受，再加上大范圍的授課，課堂紀(jì)律沒(méi)有辦法進(jìn)行有效控制，間接影響了科學(xué)小組實(shí)驗(yàn)的成效。從而對(duì)科學(xué)成果的鑒定和探討有一定出入，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髂Ｊ剑M(jìn)一步影響科學(xué)知識(shí)的獲取。

二、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的對(duì)策

（一）采用多元化的教學(xué)手段

科學(xué)充滿(mǎn)了自然的奧秘，可以利用豐富多彩的教學(xué)手段對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行展示，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生好奇的心理，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將抽象的無(wú)規(guī)則的科學(xué)現(xiàn)象通過(guò)有形的資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際的接觸中通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)等了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)內(nèi)容。例如在講述自然界花粉的傳遞過(guò)程，可以通過(guò)多媒體軟件展示的方式，借助視頻和音頻的宣講，讓學(xué)生通過(guò)照片和視頻跟蹤對(duì)蜜蜂采蜜過(guò)程的動(dòng)態(tài)觀看，具體了解整個(gè)科學(xué)進(jìn)行的過(guò)程。再比如，在學(xué)習(xí)到大自然各式各樣的昆蟲(chóng)以及樹(shù)葉種類(lèi)時(shí)，可以開(kāi)展課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走入自然界，去認(rèn)識(shí)每一個(gè)物種，通過(guò)親眼觀察記錄在心中。

（二）改變?nèi)藗儗?duì)于科學(xué)教育的看法，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入

由于科學(xué)教學(xué)在課標(biāo)中與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試科目不同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)科學(xué)教學(xué)不夠重視，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)教學(xué)不重視的印象，盡可能多的增加教學(xué)設(shè)備，需要教育部門(mén)以及學(xué)校加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育的重視，先從實(shí)驗(yàn)器材的增加開(kāi)始，購(gòu)置一定量并能可持續(xù)維持的科學(xué)教具，建立應(yīng)有的圖書(shū)館，設(shè)立專(zhuān)欄供學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。

（三）提高科學(xué)教師的自身素養(yǎng)

由于大多數(shù)科學(xué)教師對(duì)于科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容只掌握在口頭方面，還沒(méi)有演變?yōu)樽陨淼闹R(shí)體系，在傳授時(shí)無(wú)論是在理解還有知識(shí)面方面都有所欠缺。為了進(jìn)一步提高科學(xué)教師的素養(yǎng)，緩解當(dāng)前學(xué)校師資力量嚴(yán)重不符的現(xiàn)狀，學(xué)校需加強(qiáng)培訓(xùn)力度，配備符合需求的師資力量，在不斷組織教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)課題進(jìn)行研究和分析，從而在提高教師個(gè)人素質(zhì)中提升課堂質(zhì)量。

（四）創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)環(huán)境對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定的作用，良好的社會(huì)環(huán)境能夠保證教師獲取教學(xué)內(nèi)容最專(zhuān)業(yè)的渠道，從而在教育學(xué)生科學(xué)知識(shí)方面擁有正確的引導(dǎo)。當(dāng)社會(huì)環(huán)境和輿論對(duì)科學(xué)有了更明確、更正確的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)校以及家長(zhǎng)才能有正確的觀念，不再依賴(lài)于分?jǐn)?shù)定成就，而是通過(guò)全方位、立體的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生全面健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（五）優(yōu)化課程配置

科學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量不高的原因還在于課程配置方面的欠缺，人數(shù)眾多導(dǎo)致了科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)展，知識(shí)內(nèi)容得不到很好的傳遞，因?yàn)閮?yōu)化班級(jí)設(shè)置，將學(xué)生分成不同的小組，針對(duì)每個(gè)小組開(kāi)設(shè)不同的科學(xué)內(nèi)容，通過(guò)交叉進(jìn)行，減少空間浪費(fèi)還能通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的溝通和交流能力。同時(shí)，在課程排課方面，也要進(jìn)行調(diào)整，增加每周科學(xué)教學(xué)的上課時(shí)間，相應(yīng)的減少其他科目的排課量，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成科學(xué)知識(shí)的講授，平衡科學(xué)教學(xué)在整體學(xué)校開(kāi)設(shè)科目中比重。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力方面具有重要作用。結(jié)合上述教學(xué)現(xiàn)狀，各個(gè)學(xué)校要從增設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備入手，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視，舉辦專(zhuān)家培訓(xùn)講座，不斷強(qiáng)化教師的個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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