微課在小學數學中的應用探析

李元超

摘要：近年來時代在發展、人類文明在進步，各種先進科學技術層出不窮，為了更好的順應時代發展潮流、彰顯教育行業的時代特色，國家也先后提出了各種先進、高效的教育方式，本文所要探討的微課教學就是其中一例。微課教學作為一種新型的教育模式，自提出以來就受到廣大教育工作者的關注，也先先后后取得了不小的成效，特別是在小學數學教學環節，合理的運用微課教學，能夠改變傳統死板、枯燥的數學課堂教學模式，營造一種積極、輕松的課堂氛圍，加強數學知識之間的嚴密性和邏輯性，提高小學數學課堂教學效率。

關鍵詞：微課；小學數學；應用探析

引言：

小學階段的學生思維能力差、很難學會從表象認識事物的本質，在學習數學過程中遭遇到不少難題和挑戰，微課教學模式的提出可以有效的緩解這一學習現狀，采用一種更為集中化的教學模式，讓抽象、邏輯的數學內容變得形象、生動，激發學生的學習熱情和好奇心，讓學生感知數學知識的浩瀚魅力，增加數學課堂教學的知識性和趣味性，幫助學生更好的理解數學知識點，提高學生靈活運用所學知識解決問題的能力。

一、微課在小學數學教學中的應用

1、幫助學生解決疑難問題

微課實際是一種以視頻的形式呈現的時間很短的教學模式，其優點是更為集中化和系統化，通過十幾分鐘的視頻教學把零散、細碎的數學知識點之間建立起密切的聯系，幫助學生更好的把握數學教學規律，學會透過表象認識本質。比如：在西師版2011版數學教材《幾何形體》一章教學中，本章節內容繁多、分散，學生很難短時間內完全記憶不同幾何體的本質屬性和數學特征、規律，這時候教師可以采用微課教學，把本章所講內容都系統的羅列出來，對不同幾何體的概念、特征、屬性進行分類、整合，構建知識框架和大體脈絡，以視頻的形式把抽象的內容變得形象、具體，便于學生理解和記憶。

2、體現因材施教的魅力

微課教學既是一種簡潔、便利的教學模式，就意味著脫離了課堂環境的局限，老師可以把微課視頻通過互聯網技術發放給每個同學，方便同學們對于不懂的地方及時鞏固，隨時隨地的學習，老師可以根據學生的學習情況及時調整教學進度，實現全體學生共同進步。比如：在學習西師版2011版三年級上冊《分數的初步認識》一節時，由于學生數學基礎不同，有的同學是第一次接受分數這一概念，因此教師可以在課前把微課視頻發放到每個學生手中，讓學生跟隨視頻講解進行課堂預習，對分數概念形成初步認識，掌握分數的本質屬性，學會判斷哪些是可化簡分數，哪些是復雜分數，這樣一來，學生腦海中事先對分數概念有了初步認知，教學起來就會容易起來，盡量縮小學優生與學困生之間的差距。

3、有利于提升教師隊伍的整體素質和教學水平

實行微課教學對教師的要求極其嚴格，教師必須對這種教學模式有一個通透的了解，然后分析微課教學與傳統數學教學的區別，找到它們之間的共同點和不同點，其次，要想熟練的掌握微課教學需要教師潛心鉆研教材、理清大體知識框架，熟練的掌握各知識間的內在聯系和本質屬性，教師在構建微課模型的過程中實則也是對自己腦海中知識的再補充，豐富數學素材，通過微課，教師對課程的重難點進行分析，找到便于學生接受的方法，形成師生之間的良性循環。數學與我們的生活密切相關，通過利用生活情境，讓學生更加容易接受知識。例如，在進行“認識時間”的教學中，利用視頻，向同學們展示出時針和分針如何轉動，學生們通過觀察，得到鐘面上有12個大格和60個小格，并很容易得出分針走一圈是一個小時，時針走一圈是十二個小時，一個小時等于六十分鐘的結論，數學的教學不再枯燥無味。

二、微課的應用技巧

根據微課學習的時間先后，分為課前預習微課、課中學習微課、課后鞏固微課和階段復習微課。對于課前學習微課，就是利用微課進行課程的預習。教師將教學的重點內容制成微課，學生提前進行預習，這樣由于學生課下已經對知識點有所了解，上課效率得到明顯提升。對于課中學習微課是利用微課對課堂的重點進行強調，并通過相關知識進行拓展，鼓勵學生積極思考，加強師生之間的交流。傳統的數學教學枯燥、乏味，學生學習數學的熱情不高。通過開展微課，利用視頻進行學習，查漏補缺，降低學習的難度，提升教學效果。對于課后鞏固微課是需要教師對課堂重點的部分進行總結，上傳至共享平臺，學生遇到不懂的地方及時查看。對于階段復習微課幫助學生定期進行復習，培養自我整理知識點的好習慣。

三、微課提升小學數學教學效果的策略

1.選擇合適的教學內容

在設計微課時，需要選擇合適的教學內容。我們在選題的時候需要考慮到選}是否有必要進行微課的設計，并明確課程的重點和難點所在。同時還要考慮到選題內容需要選擇適合微課的方式呈現。

2.控制好教學節奏

把握好教學的節奏是提升微課有效性的重點。在微課設計的時候，我們需要考慮到學生的實際情況，為學生留下充足的時間進行思考和鞏固，保證微課的教學質量。例如，在進行“公式”的學習中，學生在記住了長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積公式后，對于組合圖形的陰影面積的求解問題，要為學生留下足夠的時間進行思考，借助微課，形象地畫出相關的輔助線，將其轉化為學過的圖形，從而將問題解決。在教學的時候，把握好教學的節奏，保證課程的順利有序進行。

3.做好課件質量的監控

課件質量的監控是保證課程質量的必要舉措。我們需要定期審查課件的內容，查看微課的內容是否反映出教學的重點和難點，課件是否清晰。還要對學生進行意見的征求，根據學生的訴求改進課件，從而更好地滿足學生需要。

四、結束語

微課教學是一種十分便捷高效的教學方式，它的運用與發展都很好地適應了我國小學數學教學教育的要求。在實際的教學課堂中，為了更好地幫助學生實現全面發展，教師就要靈活的運用微課，鼓勵學生積極地參與到教學活動中來，并以數學教學的特點及內容為理論依據，充分發揮學生的主體地位以及微課的教學價值，讓微課能真正的融入到學生學習的過程之中。

參考文獻：

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