關于初中物理綜合實踐活動的教學策略分析

王濤

摘要：隨著新課程改革的實施與深入，培養學生的綜合能力是目前的首要目標，這也是國家素質教育的本質。在初中物理教學中，不再僅僅是向學生傳授關于物理的知識與理論，更多的是要采用科學的方式引導學生去掌握學習物理的方法和技能、養成主動思考和探索的習慣、深入的分析物理實質、在輕松和諧的氛圍下進行學習，進而培養對自然科學的興趣，并掌握物理的知識。因此，在初中物理教學中，教師要重視培養學生的實踐能力，運用物理綜合實踐活動來對學生思維進行啟發，從而提高學生自主探究能力和物理綜合能力。

關鍵詞：初中物理；綜合實踐活動；教學策略

初中物理綜合實踐活動課程涉及到多個學科知識，而且必須從學生生活實際出發來進行教學。整個教學過程中只有重視學生的學習過程以及方法，才可以有效提高學生的自主學習能力及探究能力，進而提高學生的綜合素養。

一、科學選擇綜合活動課程主題，激發學生學習興趣

學生思維能力的發展是一個循序漸進的過程，因此在教學過程中不能操之過急，但是也不能三分鐘熱度。在初中物理教學中，無論是課堂之上還是在課后生活中，教師應當積極鼓勵學生參加綜合實踐活動，在活動中要多去思考，多去分析，以激發他們對物理知識的興趣。同時，在課后要讓學生積極主動的去發現生活中的物理知識，利用自己所學知識去認知生活中的現象，把所學知識與生活有效的結合起來，進而逐漸強化學生自主學習的意識與探究精神。教師也可抓住學生別出心裁的點子、突發奇想的靈感、別具匠心的構思等來設計活動主題，以激發他們參與的熱情。除了正常的物理教學與生活實踐之外，教師還可以根據物理教學內容以及教學目標來科學的制定綜合活動課程主題，主題要適合學生的當前認知，要能夠滿足他們興趣的需求，這樣學生才可以更加積極的去參與到活動中。主題要以物理教學內容為背景，滲透一些其它學科的基礎知識，通過設置實際的問題來逐漸引導學生進行觀察、分析、探究與總結，讓學生可以在物理綜合實踐活動中逐漸發現并解決問題，進而提高學生的探究能力與實踐能力。

二、活動要自主，以提高學生創新能力

我們應當把新課程改革的教育理念融入到初中物理綜合實踐課程教學中，針對每個學生的特點進行因材施教，讓每一位學生都能夠積極主動的參與到物理綜合實踐活動中來。例如：在初中物理“課外小制作”實踐活動中，教師可以引導學生利用現有的生活經驗與所學物理知識相結合，制作一些適合我們生活的小設備，如“關燈提醒器”、“樓梯燈模型”等。并將班級學生根據不同的物理成績與動手能力高中低搭配，分成幾個實踐小組。然后強化團隊精神，引導學生互幫互助。教師也可參與其中，適當幫助后進生，并及時鼓勵他們積極與小組成員進行合作，共同參與組織、設計、制作過程。最后再將制作結果在班級或學校展示、評比。這樣，就會極大地激發孩子們參與的興趣和熱情，每一個人都不會置身事外、袖手旁觀，而成為了實踐活動的小主人。通過一次又一次這樣的活動，孩子們不但一次次享受到探究的樂趣與成功的快感，還能不斷激發潛能、超越自我、培養創新精神、勇敢面對挑戰。

三、培養學生綜合素養，實現教學目標

當然，設計初中物理綜合實踐活動，仍是以培養學生綜合能力為主要目標。因此在活動設計時，必須要考慮到學生關于知識的掌握、情感的體驗以及實踐操作能力等多方面因素。例如：當學習“電與磁”時，教師可以這樣設計實踐活動：即以“探究門鈴的電路”為主題，利用所學知識去分析、探究和實踐做出簡單的門鈴。而在校內的進行物理綜合實踐活動時間畢竟有限，因此，我們可以引導學生將實踐內容帶入到生活中去，比如讓學生自主的利用所學知識去設計“醫院病房呼叫器”等簡單的電路。

實踐是檢驗真理的唯一標準，如果我們能經常這樣理論與實踐相結合、動手動腦相結合、校內校外相結合，再結合學科本身的特點，做到真正的“格物以致知”，學生就會在不知不覺中獲得更加牢固的知識、豐富的情感體驗及較強的實踐操作能力。

初中物理綜合實踐課程是對傳統教學形式的一種突破，它能夠很好的讓學生有著直接的體驗，與日常生活又密切聯系。除此之外，它所包含的范圍非常廣泛，具有多學科知識的特點，這就要求教師除了更新自己的教育理念外，還應當積極學習其它學科知識內容，不斷提高自身的專業素養、拓寬自己的知識面。從傳統的知識傳授者轉變為共同學習者、過程引導者、活動參與者，通過科學合理的手段來提高學生的綜合能力，培養學生的創新意識，讓學生能夠在學習中更加自主、積極，在實踐課程中充滿活力，全身心的去體驗感受物理綜合實踐課程的樂趣與魅力。

綜上所述，初中物理實踐課程可以有效激發學生對物理學習的興趣與激情，可以通過科學選擇活動主題、積極鼓勵學生參與、轉變教師角色等手段，有效提高學生物理的綜合素養。

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