高中生物有效課堂教學的實施策略

郭茹珍

摘要：在進行高中生物課堂教學的過程中，由于受到多方面因素的不利影響，導致學生的學習興趣較差，整個教學過程的氛圍過于沉悶，無法保證高中生物課堂教學的有效性。鑒于此，本文就針對高中生物課堂的有效教學在實施過程中所用策略進行深入分析，希望能為高中生物課堂教學的進步和發展提供有效參考依據。

關鍵詞：高中生物；有效課堂；教學策略

生物課堂教學作為我國高中教育教學活動中的重要組成部分，其課堂教學的有效性逐漸成為教育工作者的重要關注對象，與我國學校教育質量和學生學習成績有著較為緊密的關系。就目前來看，高中生物課堂教學依舊存在一些問題，整個教學過程的氛圍過于沉悶，教學內容也比較枯燥，且教學方法過于單一，課堂教學低效或無效現象嚴重影響了生物課堂教學的整體效果，不利于高中生物課堂教學的持續發展。因此，有必要對高中生物課堂的有效教學策略進行深入分析，以此為高中生物課堂教學的發展提供有利依據。提倡有效教學或者打造高效課堂成為教育領域的重要目標和任務。

一、合理導學，激發學習興趣

興趣是最好的老師。教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學過程中，教師應該根據學情創設適當的情境，引導學生進入有效的學習狀態。創設積極有效的課堂學習氛圍，使課堂成為師生之間、學生之間交往互動和共同發展的過程，這種愉快的情感體驗會使人精神煥發、思維活躍，有利于學習內容的掌握。學生構建生物知識的過程，就是師生雙方思想交互、碰撞的過程。在課堂上，師生之間彼此不斷捕捉對方的想法，從而產生交流、滲透，使學生通過思考、表達，把抽象的知識轉化為可感知的內容。例如學習《DNA分子的結構》一節，學生通過對科學史的了解，沿著科學家的思路構建DNA分子的結構，并通過動手構建DNA分子模型，達到了很好的教學效果。

二、結合實際生活，開展生物實驗

生物學科知識與人類的現實生活緊密相關，實驗教學體現了生物學科的實踐操作性和實用性。但是，在高中生物課堂教學的過程中，教師常常忽視了教學與生活之間的聯系，整個教學過程過于注重對理論知識的傳授，而對實踐操作缺乏重視性，導致高中生物課堂教學的效果無法得到保障。因此，教師應結合實際生活，通過生物實驗激發學生的學習積極性和主動性，使高中生物課堂教學的有效性得到有效增強[1]。例如在進行《微生物的分離與培養》這一課程的教學過程中，可以在學生初步掌握理論知識之后，指導學生以小組形式制定“大腸桿菌平面培養”的實驗方案，引導學生進行實際操作，使學生能夠親手培養出所需的微生物，并利用顯微鏡對微生物進行觀察，以此有效提高學生的學習注意力，使學生的動手實踐能力得到有效提高，使學生對教學內容形成一個更加深刻的認識和理解，從而有效提升高中生物課堂教學的有效性。

三、.運用合作學習方式，提高學習效果

在新課改的發展背景下，我國對高中生物課堂教學提出了更多要求，要確保學生在課堂學習中的自主性、合作性及探究性，使學生的學習效率得到有效提高，使學生的生物科學素養得到有效增強。因此，教師需要及時改變傳統的教學觀念，嚴格堅持“學生主體、教師引導”的教學原則，通過合作學習方式促進學生課堂知識的自我構建，使學生的學習效果得到有效提高[2]。例如在進行《基因突變及基因重組》這一課程的教學過程中，教師在課前對教學內容的相關資料進行收集和整理，制作恰當的學案分發給學生，按照學生的學習特點進行分組分析討論。學生通過小組形式進行合作學習，對“基因突變”特征進行深入探討，使學生能夠從多個角度對教學內容進行分析和研究，有效提高學生對教學內容的理解和認識。在合作學習階段之后，教師要及時做好課堂引導，確保學生能夠準確掌握教學內容的重點，在學生對教學知識進行分析和解釋的同時，使學生能夠在腦海中完成課堂知識的自我構建，有效提高學生的學習效果，使高中生物課堂教學的有效性得到有效提高。

四、運用多媒體技術，提高課堂教學的有效性

在科技迅速發展的背景下，各種現代化技術被應用到生物課堂教學中，使傳統的生物課堂教學有了新活力，有效提高了生物課堂教學的整體效率和質量，對生物課堂教學的進步和發展起到了很好的促進作用。多媒體技術的應用在課堂教學方面體現出較強的生動性、形象性和直觀性，使抽象的理論知識更加清晰，有效激發了學生的學習熱情。因此，在高中生物課堂教學過程中，應充分發揮多媒體技術的作用，以此增強高中生物課堂教學的有效性，為高中生物課堂教學的高效進行提供可靠的技術支持[3]。例如在進行《生態系統的結構》這一課程的教學過程中，可以利用多媒體技術制作微課，向學生展示與教學內容相關的影像資料和雜質圖片等，以此有效調動學生在課堂教學中的學習積極性和主動性。同時，對于一些比較抽象、難以理解的理論知識，教師可以利用多媒體技術對其進行轉化，將其變換成直觀、生動的圖片、視頻及其他形式的知識載體，從而有效強化學生對教學知識的認識和理解，有效提高課堂教學的整體質量，為學生提供更好的學習環境。

結語

“教學永遠是一門遺憾的藝術”。由于我國高中生物課堂教學依舊存在缺陷，教師在教學過程中需要對高中生物課堂教學進行合理改進，采用多方面的措施提高學生學習興趣，結合實際生活，開展生物實驗，運用合作學習方式、提高學生效果，運用多媒體技術、提高課堂教學的有效性，在教學過程中，教師需要不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾，使我們的課堂教學效果得到提升和飛躍。

參考文獻：

[1]徐自福.例談高中生物有效課堂教學的策略[J].中學生物教學，2016（22）：9-10.

[2]王宇清.高中生物有效課堂教學策略探討[J].中學生數理化（教與學），2014（08）：79.

[3]陸娟.淺談高中生物有效課堂教學策略[J].新課程（中旬），2013（02）：37.

基金課題：

呂梁市《高中生物新課改有效課堂策略研究》課題編號：1k-17225