品讀

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當(dāng)我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)兒童的自主性和自主成長(zhǎng)的時(shí)候，我們也不得不尊重這樣的事實(shí)：童年是個(gè)體存在中受到集中管理最多的部分。

——特級(jí)教師，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李竹平老師在談到兒童自主性和自主成長(zhǎng)時(shí)如是說(shuō)。他認(rèn)為，學(xué)校制度本身通過課程的空間紀(jì)律和時(shí)間紀(jì)律，創(chuàng)造了一個(gè)屬于童年的時(shí)空和為了兒童的時(shí)空，只要兒童有了“學(xué)生”這個(gè)身份，就不可避免地深處“控制”之中。但是，“控制”和主觀體驗(yàn)只有在積極互動(dòng)中才能產(chǎn)生個(gè)體成長(zhǎng)的價(jià)值。因此，班主任應(yīng)主動(dòng)研究“兒童的童年”，努力呵護(hù)兒童，為學(xué)生自主性的發(fā)展創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

中小學(xué)德育工作要以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，以落實(shí)《中小學(xué)生守則》為抓手。

——2017年9月5日，教育部基礎(chǔ)教育司呂玉剛司長(zhǎng)在新聞發(fā)布會(huì)上對(duì)《中小學(xué)德育工作指南》進(jìn)行了介紹。“指南”包括指導(dǎo)思想、基本原則、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、實(shí)施途徑和要求、組織策略六個(gè)方面，而前述內(nèi)容是德育工作中的“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”，理當(dāng)引起所有德育工作者的認(rèn)真思考。