共享經濟模式下高校數字教學資源共享體系的構建

呂長青

【摘 要】“共享經濟”是美國社會學家在1978年就提出來的一種全新的商業模式，其特點是，包括一個由第三方創建的、以信息技術為基礎的市場平臺，個體可以借助這個平臺交換閑置的物品，分享知識或者創建自籌項目等。近年來，隨著智能手機的普及，“共享經濟”已演變成一場經濟革命。在這樣的經濟模式下，高校的發展也應該順應形勢，打破以往的獨占資源，最大限度地實行資源共享，使閑置的資源得到充分的利用，最終走向共贏。

【Abstract】"Shared economy" is a new business model proposed by American sociologists in 1978. It is characterized by a market platform based on information technology， which is created by third parties. Individuals can exchange unused items， share knowledge， or create self - raised projects with this platform. In recent years， with the popularity of smart phones， "sharing economy" has evolved into an economic revolution. In this economic mode， the development of colleges and universities should also conform to the situation， breaking the previous monopoly resources， maximize the implementation of resource sharing， make full use of idle resources， and ultimately towards win-win situation.

【關鍵詞】“共享經濟”；高校；數字教學資源；構建

【Keywords】 "sharing economy"； universities； digital teaching resources； construction

【中圖分類號】G642 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0091-03

1 “共享經濟”的概述

隨著摩拜單車在中國的風靡，“共享”這個詞越來越被中國老百姓所熟識，之后，越來越多的共享產品和共享服務層出不窮地推向市場，改變了中國人原先傳統的經濟模式，“共享經濟”似乎成了這個時代以及未來的經濟模式，催生了中國經濟學家在這個領域里的各種研究，與“共享經濟”有關的書籍、期刊等也不斷地出版發行。“共享經濟”的理念已經深入到了政治經濟的各個領域，比如中國政府最近提出的“一帶一路”國際經濟發展政策，國內宏觀經濟政策的制定，以及微觀上的經濟調整，都借鑒了“共享經濟”的經濟模式。這些都標志著中國經濟已經緊跟世界潮流，進入了一個“共享經濟”的時代。

1.1 “共享經濟”的內涵

“共享經濟”（Sharing Economy），這個術語最早由美國得克薩斯州立大學社會學教授馬科斯·費爾遜（Marcus Felson）和伊利諾伊大學社會學教授瓊·斯潘思（Joe L.Spaeth）于1978年發表的論文中提出。近年來，以空間共享Airbnb（Air Bed and Breakfast）和出行共享Uber等迅猛發展為標志，“共享經濟”已演變成一場經濟革命，席卷全球。其特點是建立一個平臺，人們可以利用這個平臺進行貿易交流，但是這個平臺必須在信息技術支持的基礎上由第三方籌建而成，在這個平臺上個人之間可以進行物品交換。比如，人們可以分享和置換一些閑置的商品，中國最初的“敗家妹妹”就是借助一個平臺進行交易，大家把自己閑置的衣服、包、家具等生活用品進行相互交換[1]。另外，企業也可以通過第三方平臺，創立一些項目籌集資金等。當然，人們也可以借助平臺來交換、分享自己創業的經驗等。總之，“共享經濟”就是通過一個平臺，使得原先閑置的商品、資源等重新發揮作用。

1.2 “共享經濟”的特點

“共享經濟”的模式強調資源的“共享”，而這種資源的提供和獲取是公開和公平的，并且收益獲取的方式也是開放式的，符合既定規則的，Uber的首席執行官將此經濟模式解釋為“使用而不占有”。“共享經濟”平臺公司是將固定資產的所有權和使用權分開，利用時間差、空間置換，通過撮合交易產生相關收益。這些平臺型的互聯網企業利用移動設備、評價系統、支付、LBS等技術手段有效地將需求方和供給方進行最優匹配，達到雙方收益的最大化。“共享經濟”鼻祖羅賓？蔡斯女士提出了“共享經濟”的公式，對“共享經濟”做出了很好的總結：共享經濟=產能過剩+共享平臺+人人參與[2]。（如圖1）

“共享經濟”產生的背景是物質資源越來越豐富，而隨著貧富分化的加大，一方面擁有這些商品的人對商品的使用率很低，另一方面，還有很多人因為沒有能力擁有這些商品，而無法使用，這就造成了商品和資源的浪費。“共享經濟”就是在這樣的社會背景下產生的，即將這些閑置的商品和資源充分利用起來，打破傳統的模式，傳統意義上是指只有擁有商品的所有權，才擁有使用權，“共享經濟”是指不一定擁有產品的所用權，但是可以擁有使用權，將所有權和使用權分開。“共享經濟”剛開始從交通、住宿開始，慢慢滲透到生活的各個領域之中。在交通方面以Uber最具有代表性，由第三方搭建一個平臺，將閑置的私家車資源加入了出租車的行列，后來中國也建立了“滴滴打車”這樣類似的移動出行平臺。在住宿方面，傳統意義上說，人們出行都是住酒店，但是，很多人家里的住房是閑置的，為了可以利用這些閑置的房屋，建立了IDE第三方平臺，比如Airbnb、小豬平臺等，讓更多出門旅行的人不住酒店卻住進了陌生人的家里。另外，WiFi萬能鑰匙也是通過共享別人閑置或多余的WiFi而建立起來的。

2 高校數字教學資源共享體系的構建

在現有的大環境下，各個院校的發展參差不齊，專業的建設也參差不齊，就產生了有些院校的資源充足，甚至閑置，而有些院校則因為資源不足，發展緩慢。造成這樣局面的原因主要是院校的發展還停留在原先的傳統模式之上，即把資源作為優勢的體現，也就是說，獲得資源的一方就意味著也幾乎獲得了與資源有關的利益，為了保持這樣的競爭和優勢，各大高校對資源的開發和利用往往都是封閉的，有時候甚至都是閑置的，在“共享經濟”的模式下，學院之間應該倡導資源的完全開發與享用，從而減少浪費，將閑置的資源利用起來，實現資源共享。因此，構建一個數字化的教學資源共享體系勢在必行。

2.1 建立資源共享服務的配送中心

很多高校匯聚了優質的教育資源和特色課程資源，這些資源在傳統意義上是只為自己學校所有，而其他高校需要自己重新建立新的教育和課程資源，這就必須要付出大量的人力和物力，從這個角度上來看，各高校之間通過一個平臺實現資源共享和均衡配置就顯得更為高效，這個平臺就是建立一個區域性的服務和配送中心，使得本區域的各類數字教學資源進行交換和共享。美國的麻省理工學院、哈佛等世界級著名的高校，都通過建立一個第三方的平臺，形成了世界性的教學資源共享。那么如何建立這個第三方的平臺呢？首先需要建立資源統一配送中心。所謂資源統一配送中心指的是將本區域各類數字教學資源庫集中整合，構成區域性統一配送、統一服務的共享服務體系，整體規劃、合理布局、重點突出、聯合分享。諸如，江蘇區域的高校圖書特色資源庫（JALIS）的建設與共享，以圖書資源區域共享為目標，強調區域性合理分布，各高校間無償共享服務，形成了區域性優質教學資源共享服務體系。其次，建立資源交易配送服務，通過交易方式探討資源共享服務的途徑與方法。諸如，采用上傳免費、下載收費的資源配送機制，維護優質資源開發投資成本。采用互惠、互利、聯盟共建的方式，進行多層次、多渠道資源的共享服務，擴充資源共享服務范圍。

2.2 規范資源共享平臺的技術標準

網絡上數字教學資源種類豐富多樣，想要實行有效的共享服務，建立區域性的共享操作平臺是一個必要的基礎，但是，這個共享平臺必須從管理、瀏覽、整合、查詢、共享應用方面建立統一的技術標準。諸如，目前有些區域已經建立了天空教室網絡教學系統，這一系統可以幫助教師備課、課件制作、網絡化教學及管理，這就使得各高校間教學與學生交流變得通暢，最大限度實現區域內各類教學課程的開放共享。在此基礎上，利用網絡技術平臺和工具軟件，將各類不同標準協議、不同編碼元數據的異構教學資源庫進行數字化轉換，形成統一的操作標準，這樣就可以解決各高校異構資源庫管理操作技術缺陷問題，構建本區域各類數字教學資源開放共享的統一技術操作服務平臺[3]。

2.3 創建搜索導航服務實行資源共享

要實行資源共享，必須建立一個導航搜索服務平臺，目前網絡中的大部分搜索導航都是分散無序的，甚至還有一些代謝頻繁、鏈接費時等問題，這些問題導致了資源搜索中存在諸多不便，因此創建一個統一的搜索導航服務平臺可以幫助我們高效準確地查詢到所需求的資源數據，真正做到搜索服務“一站式”。除此以外，加強資源導航內容建設也是一個重要的課題。建立導航分類目錄的資源組織管理體系，確保資源的檢索、鏈接順暢，快速有效地為用戶提供有序信息服務。特別對資源導航內容選擇、學科內容的針對性要強，價值性要高，重點和特色要顯著，切實做到資源導航檢索專一性、準確性、實用性，真正為用戶快捷檢索資源的需求服務。

3 結語

“共享經濟”是未來的發展趨勢，各高校之間只有實現資源共享，才是唯一的出路，也能順應時代的潮流，跟上時代的步伐。從而最大限度地減少資源浪費，使閑置的資源發揮最大的作用。數字教學資源共享體系的建立可以幫助各高校建立長久有效的聯系，真正實現資源共享，帶動高等教育的良性發展，從而更好地為社會培養和輸送高標準的人才。

【參考文獻】

【1】Alex Stephany（英）.經濟商業模式：重新定義商業的未來[M].北京：中國人民大學出版社，2016.

【2】蔡斯（美）.共享經濟：重構未來商業模式[M].杭州：浙江人民出版社，2015.

【3】徐明，陶秋榮，柏菊花.高校區域性數字教學資源共享服務體系構建與核心問題的探討[J].中國電化教育，2011（12）：299.