大學英語“翻轉課堂”模式應用及創新研究

王澤馨+孟巖梅

【摘要】翻轉課堂是近年來在國外大學得到實踐而后傳入我國的一種新型的教學方式。翻轉課堂的特點是學生對知識內容的學習吸收從被動學習轉變為自主學習。學生對教學知識進行學習，在課上與同學和老師討論不理解的知識，進一步增強對學習內容的理解。因此，本文通過對“翻轉課堂”進行探究，分析它在大學英語課堂的實踐現狀，在總結歸納的基礎上提出大學英語“翻轉課堂”模式的創新方法。

【關鍵詞】翻轉課堂 教學模式 應用 創新研究

引言

對于大學英語教學模式的改革，在不斷地探討摸索中涌現出一些新的教學模式，“翻轉課堂”就是目前新的教學方式之一。隨著互聯網科技的不斷發展，網絡技術的應用和普及使得翻轉課堂在某些國家中已經得到廣泛的討論，也有一定的理論和實踐基礎。翻轉課堂的教學模式傳入我國后也開始發揮出它的積極效果，能提高老師的上課效率和學生的學習效果。本文通過探討翻轉課堂在大學英語課堂上的應用情況，綜合目前翻轉課堂的現實實踐，在此基礎上提出關于改善和促進“翻轉課堂”更好地服務于學生學習的創新方法。

一、翻轉課堂的概念

傳統課堂的教學特點是知識的單向傳播，學生與老師對知識的互動交流比較少。翻轉課堂是學生在課前通過網絡平臺，利用教師發布的視頻、課件等教學資料，對教學內容的基礎知識點進行自主學習來完成知識的傳授，課堂上老師圍繞學生開展答疑解惑、討論。……