淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語學習優(yōu)勢及英語教師的發(fā)展措施

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語學習對優(yōu)化英語語言學習環(huán)境及促進英語學習有著良好的優(yōu)勢。在這種大環(huán)境下，英語教師的發(fā)展是一個值得重視的問題。本文作者就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語學習優(yōu)勢及英語教師的發(fā)展措施提出了幾點看法。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 英語學習 英語教師的發(fā)展

【Abstract】English study under the background of “Internet+” has some good advantages to optimize the environment of English language learning and promote English learning. In this environment， the development of English teachers is worthy of attention. In this paper， the writer put forward some views on the English learning advantages and development of the English teachers.

【Key words】“Internet+” English learning； the development of English teachers

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，極大影響了傳統(tǒng)的教育行業(yè)，對傳統(tǒng)教育的信息化變革提供了強有力的助推作用。傳統(tǒng)教育一般由學校、教室和老師組成，而基于信息技術的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”由可由一張網(wǎng)、一個電腦或手機移動終端、百萬學生組成，這與傳統(tǒng)教育模式大不相同。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語學習對優(yōu)化英語語言學習環(huán)境及促進英語學習有以下四方面的優(yōu)勢：

1.網(wǎng)絡學習平臺能提供給學生大量真實廣泛的語言輸入，創(chuàng)設與學習主題相關的真實的語言環(huán)境，便于學生學習最地道、最實用的英語。傳統(tǒng)課堂教學模式下，學生接觸使用語言的范圍受到限制，而在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中，學生可以接觸眾多真實生動的語言素材，有機會聽到各國不同的英語口音和各種場景中使用的英語。

2.學生對學習有了更多的自主選擇權，學習積極性有所提高。網(wǎng)絡可以提供圖像聲音、動畫、文字等多鐘呈現(xiàn)形式，并且可以實現(xiàn)學生與網(wǎng)絡的交互性學習和學生之間的協(xié)作性學習。學生可以根據(jù)自己的喜好和英語水平選擇適合自己的材料，這使得學生進行自主的、個性化的學習成為可能。

3.網(wǎng)絡學習平臺提供給學生一個安全、輕松的學習空間。在網(wǎng)絡自主學習過程中學生不必擔心被老師提問回答不好而丟面子，他們可以在網(wǎng)上安全良好的學習環(huán)境中根據(jù)自己的程度開展英語學習。

4.學習不受空間、時間限制。英語學習變成了可以在任何有網(wǎng)絡的地方進行的事，不一定非去教室或圖書館；而且也不需要所有學生在同一時間學習，學生可以根據(jù)自己的時間安排學習進度。網(wǎng)絡學習大大增加了學生掌控自己學習的主動性。

與此同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語教師的發(fā)展和提高對于教學質量的提高是至關重要的，就此提出以下措施。

1.建立英語教師發(fā)展機制，定期對英語教師進行培訓。建構主義學習理論強調教師之間的交流和教師學習群體在教師學習與發(fā)展過程中的中的重要作用，認為教師是通過個人對所學知識的體驗和與他人的交流，積極參與對新只是和理念的構建之中的。因此，教師的定期培訓將給教師提供機會來學習他人的經(jīng)驗。要做到這一點，學校教就應該給教師制訂培訓和進修計劃，鼓勵教師積極參與。

2.不斷提高自己的專業(yè)知識和計算機、多媒體與網(wǎng)絡應用技能。計算機、多媒體與網(wǎng)絡應用技能成為教師進行網(wǎng)絡教學的基礎條件。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下衍生的微課教學、慕課教學、翻轉課堂、網(wǎng)絡平臺教學等新型課堂教學模式為英語課堂增添無盡趣味性和成效性。教師不斷學習相關的計算機、多媒體與網(wǎng)絡應用技能對其教學適應性有顯著的影響。

3.提高教師本人自我發(fā)展意識和自我更新意識。教師發(fā)展是一種創(chuàng)新性和持續(xù)性的教師個人內在素質的提升，是一個動態(tài)和終身性的全面發(fā)展行為。英語教師只有在長期的教學時間中，不斷地研究語言發(fā)展的規(guī)律，總結教學中的經(jīng)驗，同時將最新研究成果應用于教學中，這樣次才能有效地提高教學質量。

作者簡介：龍祎（1982.9-），女，漢族，湖北武漢人，英語（師范）本科學歷，長江工程職業(yè)技術學院公共課部，講師，研究方向：英語教學。endprint