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小學語文教育對學生表達能力的培養

2017-12-14 01:54:58謝桂芳
贏未來 2017年6期
關鍵詞:表達能力小學語文

謝桂芳

摘要:語文教育在基礎教育當中的地位至關重要,這不僅是因為語言學習對于其他學科的基礎作用, 更重要的是語文教育可以培養學生的表達能力和理解能力。而表達能力作為學生與人溝通過程中傳詞達義的關鍵,往往可以影響到學生的未來發展格局。所以,語文教師應該在教學中注重培養學生的表達能力,并通過一系列教學手段來促進學生表達能力的提升。

關鍵詞:小學語文;表達能力;語言活動;優美詞句;經典故事

表達能力的培養方式是多種多樣的,教師可以根據學生的學習情況來進行具體問題具體分析。也就是說,教師可以根據學生的學習狀態和學習進度,結合課本中的學習內容,以不同的教學方式來開展學生表達能力培養的各項活動。以下,筆者將從三個方面具體闡述語文教育當中對學生表達能力培養的各種方式。

1、講解經典故事

故事是每個學生都喜歡聽的,也是教師在授課過程中最容易吸引學生注意力的地方。所以,教師應該積極利用課文中的故事情節,提高學生的關注度、理解能力以及表達能力。并且,根據故事的講述和理解,可以擴大學生的文學知識寶庫,這對于學生的語言表達結構還有語言組織能力,都可以起到促進和提高的極大作用。因此,教師應該在故事類課文學習時聲情并茂地為學生講解經典的故事,讓學生獲得大量的故事輸入,并鼓勵學生積極表達自己的看法與見解,從而起到對于學生表達能力的鍛煉。

例如,在學習課文《小木偶的故事》時,我首先聲情并茂地為同學們講述了這個故事,同學們聽后都沉默了,我請同學們安靜思考,自己聽完小木偶的故事,有沒有什么話想對小木偶說的?同學們經過思考,有的同學說自己一方面替小木偶受過的傷害感到難過,另一方面又為小木偶即將展開的新生活感到高興;還有的同學說小木偶應該學會保護自己,讓自己越來越強大。還有的同學根據故事得出了自己的人生感悟:每個人都有表達情緒的權利,好的情緒和壞的情緒都需要合理抒發,但要注意方式,不能影響到他人。同學們通過故事的聆聽,獲得了很多思考,并通過組織語言進而將這些思考結果表達了出來。所以說,教師通過經典故事的講解可以促進學生表達能力的培養和提升。

經典故事的講解不僅可以增加學生的文學素養,還可以增強學生的理解能力,并讓學生在理解的基礎上有所感悟,又在感悟的基礎上進行語言組織,最終實現學生自我思考的充分表達。也就是說,教師可以利用經典故事的講解來培養學生的語言表達能力,使學生在語文學習過程中不斷保持輸入、思考、輸出的語言表達能力培養的三個階段,進而提高學生的語言表達能力。

2、積累優美詞句

語文課本當中有很多優美的詞句,不論是精簡干練的詩詞,還是情感延綿的散文,亦或是磅礴大氣的記敘文,都可以讓學生從中獲得知識的積累與學習。所以,教師應在日常教學當中注重讓學生從課文當中摘取優美的詞句并加以理解,以期將這些優美詞句加入到學生的語言系統,并在日后的語言表達當中加以使用。

例如,在《桂林山水》一課的學習過程中,我首先要求同學們同讀課文,感受課文描繪地情景和整體的意境。其次,我要求同學們再次返回課文,并從中尋找出優美的詞語和語句,摘取出來與同學們一同賞析。同學們經過閱讀和查找,發現了諸如:波瀾壯闊、水平如鏡、無暇、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、危峰兀立、怪石嶙峋等詞語以及描寫漓江的水的排比句等等。同學們通過從課文中積累優美的詞句,使得自己的表達系統不斷充實,這對于學生語言表達能力的培養將起到事半功倍的作用。

優美的詞句可以使學生不斷擴充自己的語言表達系統,也可以讓學生將其應用在自己的表達內容當中。所以,教師應該注重學生的詞句積累,保證學生語言系統的不斷更新,因為這可以保證學生的語言表達言辭優美、說話一語中的。

3、開展語言活動

在實際教學中,教師可以階段性地引入一些語言活動來調動學生的學習積極性,并通過鼓勵學生參與活動,使學生的語言表達能力得到鍛煉和提升。同時,語言活動還可以鍛煉學生的語言組織能力并增強學生的個人自信心,這對于學生的表達能力可以起到強大的助力作用,并使學生表達能力的培養進程進入一個良性循環狀態。

例如,在《一個小村莊的故事》課文學習結束后,我請同學們以“我想對小村莊的人們說……”為題,自己組織語言來進行演講比賽,每個人的演講時間控制在2分鐘。同學們經過自己利用課余時間精心準備,在正式演講的時候,同學們氣宇軒昂,精神抖擻,演講的題材不僅有信件,還有詩歌、散文等不一而足。因為同學們積極參與演講活動,所以,我發現同學們的語言表達能力得到了鍛煉,表達水平也在同學們交流過程中得到了提高。

教師在語文教學當中開展語言活動可以幫助學生鍛煉語言表達能力,也可以促進學生之間的語言交流,幫助學生之間取長補短,進而共同實現語言表達能力的提高。

表達能力可以通過課堂上的故事講解、詞句積累和語言活動等方式來進行培養,教師可以根據學生的學習情況來進行具體問題具體分析。相信經過一段時間的訓練和培養,學生的語言表達能力將得到大幅度的提升。

參考文獻:

[1]張曉輝,馬強.小學語文教學對口語表達能力的提升作用[J].語文建設,2016(02)

[2]黃海剛.小學語文課堂教學中促進口語表達能力的有效途徑初探[J].西北成人教育學報,2011(01)

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