小學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)策略探討

摘要：隨著新課改不斷深化，許多小學(xué)英語教師以及家長對培養(yǎng)小學(xué)生英語良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越注重，并采取了一定的策略，但是，很多小學(xué)生的英語成績?nèi)匀徊焕硐搿；诖耍疚氖紫葟摹奥牎焙屠首x兩方面介紹了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次從聯(lián)系實際，強化“做中學(xué)”、反復(fù)“聽”、加強“說”訓(xùn)練等方面論述了小學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

前言：

英語是一門語言，小學(xué)生剛開始接觸英語時，一定是困難重重。而學(xué)習(xí)語言過程中也就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，英語良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指具有良好的聽說讀寫習(xí)慣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，要不斷的聯(lián)系現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實生活中的各種場景作為學(xué)習(xí)英語的背景，不斷的聯(lián)系自身的交際能力，要使自己成為說英語的能手，而不是“啞巴”英語的學(xué)習(xí)高手。

1 小學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容

1.1“聽”習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是從聽開始的，聽英語是說英語的基本前提，如果在學(xué)習(xí)過程中，不能仔細認真的聽，那么學(xué)生就不會去說。在現(xiàn)階段，小學(xué)三年級的英文課本中沒有英語文字，全部都是各式各樣的圖片，這樣使小學(xué)生們能夠集中自己全部的精神去聽取錄音，盡可能的去了解錄音中涉及到的內(nèi)容，以便小學(xué)生們正確模仿。其中教材中自帶的錄音帶中有各種各樣的任務(wù)，有大人、小孩、男聲、女生等，這些不同的聲音，非常自然和地道。同時所描繪的景象也是非常的逼真和生動。

1.2朗讀習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。因為小學(xué)生在朗讀的過程中，不僅訓(xùn)練了自身的體力，同時還使自身的閱讀水平得以提升，最為重要的是小學(xué)生在朗讀過程中，會在不知不覺間對自身語感進行培養(yǎng)。英語語感是學(xué)生們做英語習(xí)題時非常重要的技能，學(xué)習(xí)英語僅僅利用上課時間不足以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，需要教師或者是學(xué)生腳掌在課后抽出大量的時間對其進行完善與鞏固。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣時，朗讀習(xí)慣是其中的重要內(nèi)容之一。

2 小學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2.1聯(lián)系實際，強化“做中學(xué)”策略

人類的身體語言和語音語言是相互合作和相輔相成的。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，“做動作”可以幫助他們更好的表達語言、理解語言，同時也是幫助他們記憶英語語言的良好途徑。現(xiàn)階段，小學(xué)生所使用的英語教材考慮了小學(xué)生好動和愛好新奇事物的特定，在書中利用圖文并茂的方法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，更加貼近小學(xué)生的生活。而培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要與現(xiàn)實生活聯(lián)系，強化在“做”中學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)生放學(xué)回家之后，家長可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，利用標簽單詞法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在床頭邊上貼上“I like sleeping”、“bed”、“This is my bed”等標簽，使學(xué)生們時刻記憶標簽上的單詞。同時教師或者是家長讓學(xué)生們對自己的標簽進行修飾，使學(xué)生們覺得是在玩一個游戲，而不是枯燥的背單詞。這樣讓學(xué)生們在“做”中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并且能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。

2.2反復(fù)“聽”策略

遺忘曲線告訴我們：人類在學(xué)習(xí)知識之后，最初會快速遺忘，到達一定時間之后會逐漸變慢，因此，遺忘曲線提醒著我們在學(xué)習(xí)之后要及時的復(fù)習(xí)。相應(yīng)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，其遺忘的速度會更快，因此，教師或者是家長要反復(fù)的督促小學(xué)生聽取錄音帶或者看英語錄像以及英語電視節(jié)目等。以PEP教材為例：教師可以將其中的對話部分放出來，如此反復(fù)的放，讓小學(xué)生們在聽的過程中跟著復(fù)述；隨后將重點的句子部分和單詞等反復(fù)播放，接著再對“說說唱唱”部分進行播放。當這些任務(wù)完成之后，教師要及時讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，使小學(xué)生們在唱、說、聽環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。同時在下課之后，教師要通過微信或者是qq與小學(xué)生家長進行溝通，讓家長在家庭中抽出時間督促學(xué)生聽上課所講內(nèi)容，至少三次，每次至少三遍。這樣堅持的時間久了，小學(xué)生們就會習(xí)慣這樣的生活，從而養(yǎng)成愛看英語節(jié)目、愛聽英語的良好習(xí)慣。

2.3加強“說”訓(xùn)練

說英語是學(xué)習(xí)英語的前提，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，要大膽開口，這樣才能養(yǎng)成良好的說英語習(xí)慣。例如：在培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，首先英語教師要用自身的親和力去贏得小學(xué)生們的信任和親近，達到雙向交流的目的。這樣能夠使課堂氛圍變得更加愉悅和輕松，消除小學(xué)生開口說英語的心理障礙和緊張的心理，從而營造一個愛講英語、爭講英語、敢講英語的課堂氛圍。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)說英語的情境。在小學(xué)生英語課堂中，教師要善于組織教學(xué)，將自身周圍能夠利用的材料作為教學(xué)媒介創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的說英語情境，如木偶、錄像、玩具。投影、實物、圖片、指套等等。這樣可以使學(xué)生們深入其境，下意識的開口說英語，這樣久而久之，學(xué)生們就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升英語成績的有效途徑。經(jīng)過上文分析可得，將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)合在一起，同時不斷的鍛煉小學(xué)生的聽力和加強其說英語的能力，為小學(xué)生們提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣久而久之就可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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[2]丁芳群.培養(yǎng)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略[J].中國校外教育，2014（35）：73.

作者簡介：

潘俊惠，女，1984.3—，籍貫到市（浙江省蘭溪市），民族（漢），職稱（二級教師），學(xué)歷（本科），研究方向（如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣）。