新課程理念下小學數學教學方法

從機卓瑪

摘要：在新課程理念下，實施小組合作探究學習的方法和生活化教學將有利于激發學生數學學習的興趣，提高數學學習的效率，有效的推進新課程改革。

關鍵詞：新課程；小學數學；小組合作；生活化教學

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的教學方法也在改變，從原來以教師為主的教學方式，轉變為以學生為主體的教學方式，促進學生自主探究學習，全面提高學生的綜合素質。下面就小組合作探究學習方法和生活化教學的方法兩個方面分析下如何進行。

一、小組合作下的探究性學習

自主探究性學習作為新課程改革的一個重點，目的是轉變傳統的教學方式，改變傳統的以教師單純講臺授課，學生在課上默默聽講的教學方法。轉變為以學生為主體，充分發揮學生的積極主動性，讓每個學生都積極的參與到數學課堂上來，激發他們的學習興趣，提高學習的效率。以學生發展為中心，將會給現在的教學方式方法帶來重大的機遇和挑戰。

在小學數學教學中，合理分配小組，利用小組引導學生進行探究式學習，讓學生進行積極主動的思考，慢慢的學會自己主動去尋找解決問題的方法，從小養成獨立思考的習慣，為以后更好的自主學習打好基礎。在分配小組上，以5人左右最好，選擇一名具有責任心的學生作為組長，其他學生分工合作，分配任務，這樣不僅提高了學習效率，而且對小學數學的時效性具有很大的意義。

在小組合作模式下，例如在學習角的度量上，每個組積極尋找生活中哪些場景、哪些物品存在角度，怎樣測量角。要求每個組的學生找到生活中各個地方的角度，分派任務給每位同學，運用量角器等工具，去測量這些角度，讓每位同學都參與進來，體驗數學學習的樂趣。最后教師評比，哪個小組找的角多，測量的快，正確率高等，給予他們相應的獎勵。在課堂上把探究性學習放在重要的位置上，運用小組合作的模式，讓每個學生都參與進來，體現學生的學習主體地位，才能使課堂更有活力，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

二、在生活中學習和運用數學

在生活中學習和運用數學，是將生活中遇到的數學問題運用數學思維和方法解決，又在生活中學習到了數學，兩者相互補充，互為作用。因為數學知識是源于生活的，而且它服務于生活中的各個方面。很多的數學知識是從古至今人類對生活經驗的系統科學的總結，那么數學對生活就會有著重要的作用和意義。特別是小學數學，學習的是數學最基礎的理論和方法，在生活中用處會更多，同樣，這些數學知識來源于生活的也有很多。股神巴菲特曾經說過，想做投資，不需要什么高深的數學知識，只需要小學數學知識就可以了。

（一）合理運用數學教材，和實際生活結合

合理運用數學教材，將數學知識與實際生活充分的結合起來。教材是數學教學活動的主要內容，也是學生獲得數學知識的重要來源，教材同樣也是教師實施教學的最主要的依據。在小學數學的教學內容中，主要包括基本的運算、基礎幾何和簡單的方程式的運算等。所以，在教學中，教師要把這些內容和教學大綱充分的結合起來，進行教學設計時要充分的從學生已有的生活經驗著手，對教材進行有效的重組和整理等，充分地結合小學生的實際學習情況和相關的教學內容，將數學教學與生活有效地結合起來，以此來提高數學的教學效率。例如在學習條形統計圖的時候，可以讓學生統計全班學生的男女生占比、家庭的近幾年的收入情況等，讓學生了解到條形統計圖的直觀和醒目性。

（二）運用數學知識解決實際生活問題

要求學生充分的運用數學知識解決實際生活中的很多方面的問題。在數學教學中，要把數學知識生活化，運用數學知識來解決實際生活中的常出現的很多問題，讓數學知識在生活中得到很好的運用。所以，數學教師應該指導學生把學到的數學知識運用到現實生活中，讓數學知識真正的活起來，也是因為生活讓它變得生動有趣起來，這樣還能夠使學生領悟到數學知識“來源于生活，又服務于生活”的真理。這樣做不僅能夠促使學生獲得一定的數學知識，學會用數學知識去解決實際問題，而且很重要的一點是：能夠讓學生充分認識到數學就在我們的身邊；數學是認識和解決我們生活和工作中問題的好用的工具。這樣的方法不僅能讓學生在學習數學知識時感覺親切，而且還能夠激發學生學習數學知識的積極性和主動性，讓數學教學課堂煥發出生命的活力。例如在學習可能性的時候，在天氣不好的情況下，讓學生積極發言，接下來的天氣將會是怎么樣呢？會是繼續陰沉沉的的呢？還是會下雨呢？還是會放晴呢？讓學生知道每個可能性占有的百分比是多少。在這樣的生活片段中就可以讓學生充分感受到數學在實際生活中的運用。

在數學教學的過程中，教師要充分重視生活中的各種數學場景和應用，將這些場景和應用高效的運用到課堂的教學實踐中，這樣可以不斷地豐富課堂的教學內容，不斷地拓寬學生的學習范圍。生活是一個巨大的資源庫，從最簡單的物體個數到基本的運算，再到方位的學習等許多方面，數學知識對于學生認知能力的培養，還有實踐能力的提升都具有重要的指導性作用。所以，在教授數學知識的過程中，教師要能夠引導學生認識到這兩者之間的相互關系，運用這些能夠更好地指導他們去學習。通過這些方面，將生活中的場景和方法不斷引入，有效地拓展學生的學習范圍，對學生掌握數學知識具有很好的指導性作用。這些會讓學生認識到數學的強大作用，從而激發出他們學習數學的興趣，全面提高學習效率。

三、總結

隨著新課程改革的不斷深入，數學教師在教學的過程中也面臨著越來越多的機遇和挑戰，這在一定程度上可能會對我們的教學工作帶來變化，但是數學教師應該積極的適應這些變化，逐步轉變為以這種變化為主導，改變自身的教學方法。數學教師要從學生的實際情況出發，多了解學生，因材施教。運用小組進行探究式學習，在生活中學習數學還要把數學知識運用到實際生活中去。這樣充分調動學生學習數學的主動積極性，培養他們全方面學習的能力，為將來更好的學習數學、更好的學習知識做鋪墊。

參考文獻：

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