新課改下中小學美術欣賞對學生創造力的培養

丁婷

摘要：創造是人類較為重要的品質，其能夠促進人和社會的全面發展。教育中，美術教學是培養學生創造力的重要途徑，有利于豐富學生的想象力。中小學美術課堂中，需要對學生的創造力培養格外重視，并以此提高美術素養。本研究通過對美術課堂教學創造力培養原則的分析，制定出培養策略，以為中小學美術課堂提供參考和借鑒。

關鍵詞：中小學；美術課堂；創造力

創造力需要創作意識。然而隨著如今應試教育模式的實施，嚴重阻礙了學生創造力的發展。美術課不僅是一門課程，還是一種藝術表達載體，其通過讓學生欣賞字畫等提高其美術素養和建立藝術氣息，實現美術課堂中對學生創造能力的提升，提高美術課堂教學質量，激發學生的內在潛力。

一、美術課堂教學創造力培養原則

（一）自由民主原則。自由民主原則主要是指教學時按照美術學的自由與創造特征，豐富教學模式和方法，創建一個良好的培養氣氛和環境[1]。審美性是藝術的本性，其在很大程度上影響教學質量。因此需要遵守自由民主的原則。此原則是學生和教師之間關系保證的重要條件。教學比較尊重學生的思維能力，其能夠挖掘智慧，提高人格品質，讓所有的學生都達到最好水平。這一原則中的自由，不是完全的不管，而是鼓勵實施“放羊式”教學，掌握和運用合理科學的教學方法，保證與中小學生的心理需要相符。

（二）個性原則。個性原則主要是美術教學時，教師應關注學生的不同的性格，認識到學生的學習動機、愛好、需求、性格等的不同。由于學生的遺傳基因、智力、個性等存在差異，因此對學生的個性化教育是非常必要的。中小學生有的非常外向、活潑、開朗，有的較為內向、含蓄和文靜，這些性格是天生的。創造力和性格存在一定的相關聯。美術教學的彈性較大，且特點繁多，針對不同的學生和教學內容制定具體的培訓計劃，是堅持個性化原則的基本要求。

（三）藝術化原則。藝術化原則是指美術教學中將學科專業知識和藝術化思想相結合，利用藝術方式進行教學改進。如今的中小學美術教學比較重視基礎理論和知識的學習，教學過程過于枯燥，不利于吸引學生的注意力。堅持藝術化原則，將教學內容、教學方式、教學信息藝術化，并且創新教學模式，提高學生對美術課堂學習的積極性和興趣。采用藝術化原則需要全面深入了解中小學美術課堂教學的宗旨，樹立美育學生的觀念和目標，將教學環節藝術化，深入挖掘教學潛能。

二、中小學美術課堂教學中學生創造力培養策略

（一）教師應具備的要素。中小學美術課堂中，教師是保證美術教育質量和學生學習成果的關鍵力量，其素質的高低直接影響美教的成功和失敗。基于美術教學的豐富性與創造性，不同的學生的素養和興趣不同，其觀念、個性、智慧、能力存在差異[2]。所以教學在教育中小學生時，不應僅僅采用一個教學模式，需要進行創新，并且有針對性地教學。

（二）提高學生學習積極性。如今很多中小學校將美術課定義為圖畫課，然而這種定義是錯誤的和片面的。部分教師根據學生的美術學習成績來衡量學生的好壞，這對孩子的天性是一種扼殺。教師應轉變教學觀念，以學生學為主體，加強對課堂的設計的管理，培養學生的美術興趣，提高其學習積極性。

（三）堅持藝術化原則，培養學生創造意識。藝術化原則主要應從兩方面進行考慮：第一，全面了解學生的審美本質，在整個教學過程中實施美育思想，美術知識的傳授不僅僅是為了成就美術專家，而是對于學生各方面的能力的一種培養和建設；第二，藝術化教學原則的整個建立是比較完整的，其最終宗旨是將教學效果最優化，表現藝術的情感、主體，教師在備課、授課、演講等過程中，實現藝術化的宗旨。只有在此基礎上，才能更好地培養學生的創造意識，豐富其想象力和能動力，實現教學成果的優化。

（四）提高學生創造力。美術課的教學時對學生多方面能力的培養，若將團隊合作意識與思考能力在信息獲取方面看成動手能力的表現，則需要將創造力的培養貫穿到整個課堂中。其應要求教師依照具體的教學課程對課堂教學進行設計，制定明確的目標和宗旨，抓到重難點，并對學生加以指導。

美術教學是一門課程，更是一門藝術，其對中小學生各方面能力的培養有一定的積極作用。在美術課堂教學中，對創造力的培養是非常重要和有意義的。教師應遵守教學原則，如自由民主原則、個性原則、藝術化原則等。通過了解教師應具備的要素、提高學生學習積極性、堅持藝術性原則，培養學生創造意識、提高學生創造力等對策，加強對學生創造力的培養，提高中小學美術課堂的教學效率，優化教學效果。

參考文獻：

[1]李梅.美術課堂上要允許學生“隨心所欲”――談美術教學中學生創造力的培養[J].中國校外教育，2013，11（25）：121-123.

[2]李梅.美術課堂上要允許學生“隨心所欲”――談美術教學中學生創造力的培養[J].劍南文學（經典教苑），2012，05（07）：385-385