對高校教師合作關系的隱喻及其模式構建研究

陳曦

【摘要】我國對教育工作一直保持高要求的態度，加上教育體制的不斷改革，學校對學生學習和在校的其他方面都有較高的標準。關于學生學習生活的提高不僅關乎于學生自身的努力，更取決于教師對學生的引導。眾所周知，高校中同一專業的不同老師在授課過程中會有內容交叉的部分，所以為了使學生更好的接受老師的授課內容，教師之間也要進行合作。本文通過對高校教師之間的合作關系進行形象的隱喻，探索適應高校發展的教師之間的合作關系模式。

【關鍵詞】高校管理；教師合作關系；隱喻；模式構建

【基金項目】該文系湖北省教育廳人文社科項目“基于隱喻分析的高校外語教師身份認同研究”（16G125）；武漢市教育局科研課題“信息技術深度融合下的外貿英語函電教學模式改革研究”（2017058）階段性成果

【中圖分類號】G644 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0006-01

高校教師之間的合作關系是一種承上啟下的的環節，因為教師的合作關系不僅會影響高校的管理，而且對教學質量有重要的影響。在清華大學的慶祝高校建立一百周年的大會上，前總書記胡錦濤發表了重要講話，其中重點強調了要加強教師隊伍建設，把其作為教育事業的基礎工作，以此來提高高等教育的教學質量。本文在高校管理這一個角度上對教師之間的合作進行了探究，把教師的合作關系分為七種，文章就此展開詳細的論述。

一、隱喻和合作關系之間的聯系

隱喻概念首先是由Lakoff Johnson提出的，他的《我們賴以生存的隱喻》正式標志著認知隱喻的誕生。在書中，作者認為隱喻理論是由一個具體的概念領域向另一個抽象的概念領域的系統映射。這本書的核心內容就是說明隱喻是一種認知手段，它的本質是概念性，是一種跨區域的系統映射。種種現象表明，隱喻是一種思維的問題，并非語言問題，它是一種獨特的思維方式和認知手段。同時我們可以從另一個方面理解隱喻，隱喻是一種修辭手法，用一個意義相近或者相似的詞語來代替原來的詞語，隱喻是比喻的一種，使用隱喻更能突出事物的特點，使比喻更加生動鮮明。人與人之間的合作在我們的日常生活中十分重要，貫穿于整個工作和生活的過程中。因此，在長期的合作過程中，人對人和人對事的感知形成了自身的體驗，進而形成了人與人之間的合作關系。

二、高校教師七種合作關系的隱喻

在我們的學習過程中，學到了許多贊美教師的詩句和詞語，這些內容大部分都采取了隱喻的方法。例如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，把老師比作無私奉獻的蠟燭和春蠶。但是這些隱喻僅僅是用來贊美教師的工作和責任心。在高等教育學校，通常也會用隱喻來形容老師之間的合作關系。下面從幾種的不同的方面來用隱喻進行形容：

1.婚姻伙伴關系。在高校教師在進行授課的過程中，通常同一專業的不同教師對于講課的內容對進行交叉，因此在教師講到某個重點內容的過程中就會強調其在另一門課程也會進行學習，因此在這種程度上來看，教師之間就存在著一種合作關系，我們會通常將其比作婚姻伙伴的關系。因為婚姻在我國被認為一種獨特的、一輩子進行合作的關系，這種婚姻合作關系包括兩者之間的工作、生活。在這種合作關系中，最重要的就是相互扶持，所以我們會用婚姻伙伴關系來隱喻教師之間的合作關系。

2.犯罪伙伴關系。我們經常使用犯罪伙伴關系來形容兩個甚至更多人基于合作從事違規或者違法的行為。合作伙伴在共同利益的趨勢下在其之間產生不可抗拒的誘惑，并且不達目的勢不罷休。但是犯罪合作伙伴之間只能帶來短期的利益，因此合作伙伴之間會利用“告密”來滿足自身的利益最大化。這種犯罪伙伴的關系應該在高校的教師合關系中嚴重杜絕。自身的利益要通過正當的方式來爭取，切忌利用不正當手段或者途徑做出有損他人利益的事情。要建立可靠有效的合作關系。

3.法律伙伴關系。這種法律合作關系通常是經過律師事務所而獲得認可的一種社會合作的關系。這種法律合作伙伴之間需要通過法律專業的方式來維護自身的利益。因此，在高校的教師合作關系中，也要利用專業的優勢與其他教師進行合作和競爭，這種合作方式不僅需要達到自身的利益，還要幫助合作伙伴完成任務。

4.異域共贏的伙伴關系。異域共贏是一種將不同領域的單位或者工作者按照自己工作的特點和優勢，在集體合作的過程中發揮自己最大的價值，也就是通過集體合作，相互促進。在這個郭晨中，集體之間的所得利益要遠大于獨立工作所得利潤。教師在工作的過程中也是一樣，教師之間要相互促進，將自己的專業知識進行交換融合，進而保證教學的質量和效果。

三、理想化的高校合作關系的構建

高校教師之間建立的合作關系，應該致力于追求理想化的狀態。這種合作關系應該參考哈貝馬斯提到的觀點，它應該具有幾個重要的方面：合作伙伴之間有共同的奮斗目標；合作伙伴之間要進行相互監督，同時兩者之間地位平等，關系自由；教師之間的合作也要有自由評價的觀點，要對一些不利于教學的行為進行評價；修改框架的自主權；評估因果關系的自由；在高校教師的合作中，合作雙方要進行充分的了解，對于授課或者其他方面的內容也要平等的進行討論。

哈貝馬斯認為教師之間的合作不區分教師地位和權勢的高低，雙方之間的合作要以上述幾個重要原則進行展開。同時合作應該處于一個平等的、自由和民主的氣氛中，教師雙方的合作態度要誠懇謙虛，同時需要有自己擅長的專業方向。

四、結束語

本文通過對高校教師之間的合作關系進行了四種隱喻的具體說明，說明高校教師之間的合作的重要性以及在合作過程重要著重注意自身的道德基礎；合作的過程中，雙方之間要相互促進、相互監督，不僅如此，還要本著嚴謹、科學、誠實和正直的品質，對合作伙伴所提出的意見和建議要尊重。最為重要的一點就是教師合作雙方間需要對對方許下承諾，保證合作關系的可靠，避免在合作過程中出現強權鎮壓的不良做法。努力構建理想的教師合作模式。

參考文獻

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