打造趣味橫生的古詩課堂

彭為民

中華文化博大精深、源遠流長，為世界文明做出了巨大的貢獻。古代的詩歌、詩詞是中國文化的重要組成部分，更是人類語言藝術的瑰寶。在小學語文教育中，古代詩詞的學習是非常重要的，有助于小學生語言能力的發展，提高其語言修養和文化素養，促進古詩詞文化的傳承。如何打造學生喜歡的古詩課堂？關鍵是課堂要有趣味，能夠吸引學生主動參與課堂教學。

一、設置懸念，激蕩情感

古人言：學起于思，思源于疑。設置懸念有助于營造課堂氛圍和環境，從而激發學生的學習動機。在古詩課堂剛開始的時候，教師要設置懸念，通過提問題、講故事、猜謎語等方式來抓住學生的心，讓學生的情感與古詩融為一體，激發學生學習的興趣和探究的欲望。

例如，在教學《贈汪倫》一課的時候，筆者先給學生講述李白和汪倫二人之間發生的一些小故事。汪倫隱居在安徽的桃花潭畔，是當時有名的歌手，這個人十分喜歡李白的詩詞，也很佩服李白的為人。有一次，汪倫得知李白來到安徽的消息，就給李白寫信，邀請李白來游，說到了這里可以欣賞“十里桃花”和“萬家酒店”。李白收到汪倫的信之后，興致勃勃地前去游賞。兩人見面之后，李白覺得自己上當受騙了，“十里桃花”并不是真的十里桃花樹，而是桃花潭；“萬家酒店”也不是成千上萬家的酒店，而是一個店面的名字叫“萬家酒店”。雖然如此，但是兩人相談甚歡，一見如故，便義結金蘭。這時，李白詩興大發，張口道：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事。”到了分別之時，兩人依依不舍，李白還寫下《贈汪倫》這首詩送給汪倫。學生們對這些故事十分感興趣，深刻體會到兩位詩人之間的友誼。

在述課堂案例中，教師在課堂之初為學生講述李白和汪倫之間的小故事，成功吸引了學生的注意力，激發學生探究的興趣。引導學生體會李白與汪倫之間的友情，加深了學生對詩詞的理解，為學習《贈汪倫》做好了鋪墊。

二、恣意想象，時尚解讀

隨著課堂的持續進行，學生大腦皮層可能會產生疲勞這一負面情緒，學習熱情會逐漸減弱。因此，在平時的課堂教學中，教師應時刻注意學生的學習狀態，通過欣賞圖片、播放音頻視頻等方式來引導學生想象，維持學生對課堂教學的興趣。

例如，在教學《錢塘湖春行》這首古詩時，筆者首先帶領學生了解全詩的意思和情感，之后播放配有音樂的西湖風景錄像，引起學生遐想。緊接著提出問題：“假如你是一位小攝影家，去西湖游玩，根據剛剛講述的古詩情節你會拍攝哪些內容呢？”有學生回答：“我想拍攝西湖東畔的白堤。”“很棒，白堤就是白居易這首詩中‘綠楊陰里白沙堤所描寫的白沙堤。”還有的學生說：“我喜歡蘇堤春曉的景色，我會拍攝西湖上的花花草草。”“我想在孤山寺上面，拍攝西湖的俯視圖。”問題勾起了學生的想象，他們都積極地發表意見，表達心中的想法。

在古詩教學的課堂上，教師要善于觀察學生的學習狀態。當學生學習狀態不好時，利用恰當的方法引導學生恣意想象。同時，教師要及時解讀，幫助學生加深理解，讓學生的興趣保持下去，以熱情飽滿的狀態投入到古詩學習中去。

三、隨堂練筆，延展課堂

小學生的思維處于發展期。他們在學習古詩詞的過程中，當課堂教學結束之后，可能會有一些內容并沒有掌握。這時就需要教師在課堂教學結束后設計隨筆練習，既可以吸引學生的興趣，又可以提高學生的實際應用能力。教師需要注意的是，隨筆練習要有特色，可以采用編故事、辯論賽、拼字詞等不同方式，激發起學生的興趣，這樣才能更好地將古詩課堂延伸到課外。

例如，教學《錢塘湖春行》一課，筆者在課堂即將結束時說道：“在這節課結束之前，咱們舉辦一次寫景詩詞大會。”學生聽說詩詞大會興趣馬上來了，個個躍躍欲試。接著，筆者提問：“咱們之前學過很多寫景的詩詞，現在我們來說一說都有哪些，看哪位同學記得最多。另外，同學們也可以結合生活實際自己嘗試寫一首詩哦！”學生們表現得十分積極：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”有的學生還自己創編：“清晨日霞出，黃鸝歌謠唱。”“萬紫千紅人間美，青春芳草校園麗。”學生盡情發揮想象，他們創編的詩詞雖然在句式、用詞上有明顯不足，但卻邁出了人生的第一步，相信以后會寫得越來越好。

在上述古詩課堂的實例中，筆者利用舉辦“詩詞大會”這一方法，讓學生在課堂上不再拘束，同時也增添了課堂的樂趣，吸引了學生的注意力。通過這種類似游戲的小活動，學生在輕松、愉快的氛圍中結束了新課學習，同時也復習了舊知識，將課堂上的內容轉換到課堂之外，提升了自身的學習能力。

總而言之，語文教師在古詩課堂教學中，要通過設置懸念、隨堂練筆等手段打造趣味課堂，引導學生認識中國古詩詞的獨特魅力，體會中國古詩詞文化的博大精深，從而高效地完成古詩詞的教學任務。◆（作者單位：江蘇省濱海縣東坎實驗小學）

□責任編輯：張淑光endprint