從教學方法入手，提升初中生口語水平

周娟

【內容摘要】英語主要由聽、說、讀、寫四部分組成，由于應試教育的弊端，教師往往會忽略“說”的教學，而實際上口語素質的提高，在很大程度上可以提高學生學習英語的效率，而且對學生綜合運用英語的能力也有很大的幫助。為了提高學生口語的綜合素質，教師可以從基礎知識、知識運用以及開展課外活動三個方面進行口語的教學。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 語境

現如今，初中教師主要注重筆試教學，沒有意識到口語的重要性，這與素質教育的要求格格不入。因此，英語教師應該提起對口語教學的重視，結合現在的教學缺陷，尋找一個合適有效的教學模式進行口語教學。那么教師應該怎樣進行教學才可以讓學生的口語素質得到全面的提高呢？

一、深入課本文本，奠定堅實口語基礎

為了給學生奠定良好的口語基礎，教師需要對英語課本進行深入的挖掘，然后制定合適的教學目標。教案以及教學目標的設計需要符合口語的相關規定、學習語言的規律以及課堂的實情，要將口語的教學有目的的融入到教學過程中，最終使得學生的口語意識得到提升。

例如8A Unit 1 Friends這篇課文，當教師講解Free talk這一部分時，教師應該結合本單元這一話題，要學生討論一下“朋友”的相關話題。課本中在這一模塊主要有五個問題：（1）Do you have good friend？（2）How old is she / he？（3）How about her / his appearance and character？（4）What is your friend good at？（5）Why did you choose she / he as your friend？ Why are you become so special？這些問題是互相聯系而且難度越來越大，教師在教學過程中可以讓學生以其中的某個問題進行回答。由于前兩個問題屬于基礎簡單型的問題，學生在回答時常常是yes I have a fiend、** years old，基于這樣的回答，教師可以引導學生用稍微復雜一些的句子，如：他和我一般大或者他比我大幾歲等等，同樣，對于后面問題，教師也可以引導學生使用復雜、新穎的句子來回答，不僅僅用簡單的俗氣的句式。長此以往學生的口語水平定能得到提升。

教材是英語教學的主要依據，而口語能力的提升又不是一朝一夕可以完成的事情，因此在進行口語教學時，教師需要從課本出發，根據課本的話題，進行教學任務的設定，讓口語的教學深入到每堂課的教學過程中。

二、關注句子語境，加強知識運用教學

實際上，有些英語單詞或者短語和中文是一樣的，在不同的語境中，同一個短語意思卻不盡相同?；A這種情況，教師應該在日常的授課中，對這些短語、詞匯進行匯總，讓學生理解不同英語語境下這些短語的應用。

例如，詞組come on能夠表示鼓勵、過來、請求、說服等等，它在不同的語境中，意思表達不同。Come on baby， if you cannot accomplish it， I will help you， so don't worry.在這個句子中，主要是鼓勵的意思，是“來吧、做吧”的意思；Come on， don't expect it can reappear again.這句話中，come on有一點責備的意思，意味“算了吧，別做夢了”；Come on， run first please， you can be the champion.本句中，是鼓勵的意思，意為“加油”。由此可見，即使是同一單詞，在不同的句子中，表達的意思是不一樣的。此外，由于中西方的差異，因此，語言方面有著不太一樣的習慣，如，在西方，當別人夸獎我們時，應該用Thanks or Thank you來回答，而不用謙虛的表達方式。又如，在西方打電話時，不是直接問Who are you？它是有特定的電話用于的，當和應該人交流時，通常是圍繞這天氣。由于學生接觸的國外文化知識都比較少，所以，教師應該多多教授給學生一些這樣的知識，讓學生在鍛煉口語的同時，對國外的文化知識也有一定的了解。

教師在進行口語教學時，應該注意國際文化知識的滲透，也要注重知識應用的匯總以及講解，讓學生體會到英語的一詞多義，讓學生在以后實際交流的過程中，不要因為知識的欠缺而出錯。

三、開展活動，營造良好口語環境

英語口語提升的主要方法就是交流與表達，活動的開展是學生運用口語表達不可缺少的環節。教師通過在活動中為學生構建英語交流的語境，學生可以將自己所學的知識表達出來，從而讓英語知識得到強化，口語表達得到鍛煉。

例如9A Unit 5 Films這篇課文，當教師講解完本單元時，根據本單元電影這一話題，教師可以安排一些經典的電影片段的播放，然后讓老師根據電影中的某一片段組織一場情景劇的表演。如，教師選擇The snow white and Seven Dwarfs中的某一個片段進行播放，學生結合播放的片段進行情景劇的編排，在這個過程中，學生通過口語、豐富的動作表情、多樣的服裝道具等將整個情景劇展現的豐富多彩，當表演結束后，教師應把學生錯誤表達提出，讓學生共同把這些問題解決，只有這樣學生的口語水平才能得到提高。

活動的開展，可以讓學生把口語的練習融入到這個活動中，從而讓學生的口語訓練更加接近實際生活，讓學生感受到英語口語帶來的興趣，最終使得學生對英語口語的學習產生興趣。

總之，完善口語教學是提高學生學習熱情、促進口語素質形成的關鍵，同時，教師還需要明白，學生口語能力的提升不是一蹴而就的事情，教師需要結合學生的實際情況以及教學中的缺陷，找到一個合適的教學模式，長期堅持，使得學生再堅持中得到深層的提高。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮初級中學）endprint