《機床電氣檢修》一體化課程建設的實踐研究

陸繼忠++陳德領

【摘要】《機床電氣檢修》課程是機電一體化專業的核心課程，對培養學生的職業能力、職業素養起著重要的作用。我院于2013年底全面推動一體化課程教學改革工作，本課程是首批建設課程之一，并已進行教學試點。在建設過程中圍繞一流的師資隊伍、一流的教學內容、一流的教學手段和方法、一流的教材、一流的教學管理，對該課程進行全方位建設和改革，課程建設和改革效果明顯。

【關鍵詞】課程建設；一體化教學；工程性訓練

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0066-02

在技工院校一體化課程建設過程中，配套教材建設是重要環節，是體現教學內容和教學方法的載體，是組織教學的基本工具。課程開發要以行業要求和職業標準為依據，以強化技術應用能力培養為重點，按照易教、易學、符合崗位實際需要的原則，把行業的新知識、新技術、新工藝、新方法固化到教材中。

《機床電氣檢修》課程是機電一體化等專業的核心課程，該課程教材的編寫具有典型性和代表性。本文探討的是一體化課程建設過程中教材建設的實踐研究。

一、課程的歷史沿革和教改的必要性

《機床電氣檢修》課程的傳統教學模式表現為內容廣、學時多，教材厚等特點，教學過程注重知識的系統性和理論的完整性，缺乏學習的針對性、實踐性和應用性，不能適應高技能人才培養要求，《機床電氣檢修》課程建設與教學改革勢在必行。

《機床電氣檢修》一體化課程建設的目的是為高技能人才培養提供保證。在市場調研過程中對近百名畢業生進行跟蹤調查、對近50家用人單位進行了回訪，收集了近百份調研標單。根據調研的要求，對《機床電氣檢修》的課程內容、教學手段、教學方法、實踐教學、考試方法、教材建設等方面做了深入的分析研究工作。召開企業實踐專家論證會通過對典型工作任務的分析，將典型工作任務轉化為教學項目，搭建課程框架，形成了一體化課程體系?！稒C床電氣檢修》一體化教學改革的實施，為提高教學質量，培養高技能人才提供了有力保證，特別是強化一體化教學改革對培養學生的綜合應用能力起著重要的作用。

二、構建了“做中教，做中學”課程教學體系

根據技工教育對人才所需知識、能力和素質結構的要求，重新構建了以“做中教，做中學”課程教學體系。《機床電氣檢修》課程在理論教學方面，本著夠用的原則，授予學生基本理論和分析方法；實訓教學以培養學生實訓動手能力為目的，鞏固深化理論知識和提高實踐動手能力；應用性方面密切結合現場生產實際，體現了理論為應用服務的原則。教材分教材和學材兩本。授課在一體化教室進行項目化教學，著重工程應用實訓環節，對學生進行電機控制線路設計、安裝、調試等工程應用能力訓練，在“做中教，做中學”。

三、構建了符合高技能人才培養目標的工程實踐體系

工程實踐訓練是培養學生應用能力的重要環節，為培養學生掌握專業技能和解決生產實際問題服務。我們堅持以強化培養學生的工程實踐能力為目標，堅持理論與實踐相結合，加強了對學生工程實際應用能力的培養。

1.建立一體化教室，理論教學與技能訓練融通合一。為適應技能訓練的需要，組建了機床電氣維修一體化訓練室，組織老師制作了CA6140車床、Z3050鉆床、M7130磨床、X62W銑床、T68鏜床等20臺套模擬訓練設備。對接企業實際，以技術應用能力培養為主線，開展以實訓室對接企業車間的應用性技能訓練。

2.加大技能訓練教學改革力度，改革教學模式。為了培養學生獨立的分析問題解決問題的能力，開展以實訓任務書代替實訓指導書的改革，減少了驗證性、演示性的實訓項目，增加了綜合性、設計性、應用性的實訓項目。具體做法是，根據教師下達的實訓任務書，學生查閱有關技術資料，獨立進行實訓方案設計、繪制實訓線路、選擇儀器儀表等準備工作，然后到實訓室進行接線、調試和測量，最后寫出實訓報告。這一實訓教學改革既對教師提出了更高的要求，又激發了學生的學習主動性和自覺性，充分調動了學生的自學積極性和創造性，鍛煉了學生獨立分析問題、解決問題的綜合能力。

3.引入工程實例，進行項目教學。通過企業調研，確定課程標準和課程內容；以企業典型工作任務，確定學習十個教學項目，30個學習活動；以實際項目為載體，設計教學情境的實施過程。即：根據工作崗位提取學習任務—轉化為學習情境—設計學習項目—轉化為工作任務。

通過這些工程應用性訓練，學生的工程意識、實際操作技能、專業綜合素質得到了很大提高，一體化教學改革為培養學生掌握專業技能和解決生產實際問題起到了非常重要的作用。

四、采用現代教學手段，提出并實施“教學做練”一體化教學方法

我院任務引領一體化教學的主要方法是教師講課-學生自主學習-動手完成項目、討論-教師總結。

1.教師以任務引領知識技能與教學內容進行有效的組織，以激發學生學習動機與興趣為基礎。教師首先設計具體任務，在整個教學過程中任務引導、啟發、幫助學生完成任務。這樣不僅學生學習積極性可得到充分的發揮，學習過程中遇到的問題也能及時反饋解決。

2.在教材處理上，教師要將教學內容進行整合、提煉、做到精而實。在授課計劃上也要進行適當的調整。進行重新組合，并以任務引領形式向學生提出，既考慮學生以后的知識和技能，又涵蓋將要學習的新知識和技能。

3.要體現“學生為主體，教師為主導”的教學理念，善于因勢利導。具體實施中有學生小組討論、學生動手，教師現場點撥，對于共性的問題，讓學生停止操作，及時地集中起來，集中指導。

4.為避免好的學生做個不停，不想做的學生濫竽充數，利用組長負責制，讓每位學生都動手做，而組長可采用輪換制，進行角色輪換，交換工作內容。

5.對學生的評價不是簡單打個分數，而是利用多元化的評價（自評、互評和師評），展示完成的工作項目，分享喜悅，互相交流經驗，同時激發學生的信心，培養學生的表達能力，鍛煉學生的膽量。通過任務引領讓學生最大限度的學到更多的東西，提高勞動者的綜合素養。endprint

五、構建數字化教學資源，提高教育教學質量

1.數字化教學資源建設的意義

信息數字化有效地促進了教育教學手段的多樣化，教學模式的多元化。它強調學生的自主創新學習，讓學生獲得更大的學習空間和自由，培養學生的自主學習能力和創新思維能力。創建信息化教學環境的首要條件就是建設內容豐富的數字化教學信息資源庫，搭建教育信息化平臺，充分調動教師和學生互動教學的主動性和積極性，反映了當代教育教學的迫切需求。

2.數字化教學資源建設的內容

根據本課程的特點，數字化教學資源的建設重點放在多媒體課件庫、視頻資源庫、網絡課程、虛擬實訓、試題庫和習題庫等方面的建設。主要構建一個以課程全方位、開放性的數字化教學資源支撐下的理論課教學、實訓課教學和網絡自主學習的全新的教學體系和模式，以網絡教學平臺資源建設為核心，為學生搭建一個自主學習的平臺。

3.數字化教學資源建設的方法

數字化教學資源應該結合網絡教學平臺進行建設，利用多媒體信息技術和計算機網絡技術，建設全方位、立體化、開放性的課程教學數字資源。具體建設方法如下。

（1）平臺構建首先應充分調研該類課程數字化教學資源建設情況，并結合本校實際，初步構建一個網絡教學平臺，提出總體設計思路。

（2）整合資源將相關課程進行梳理，在原有課程建設的基礎上，按照總體框架，補充、完善、整合各種理論和實踐教學資源，形成系列教學資源庫，完成具有“漸近性”與“多層次”性、能滿足不同層次學生要求的習題庫建設，建立高質量的試題庫，并進行數字化處理。在資源整合過程中應注意規范化、規劃性和協調性。

（3）運行調試當數字化教學資源庫建設完成后，應該進行網絡教學試運行，同時根據師生提出的問題進行修改和完善。

（4）評價與維護數字化教學資源的建設是長期的過程，需要對教學資源不斷地積累和更新，同時應支持教學過程的跟蹤統計，具有對教學過程的評價展示，才能充分體現師生互動功能，才能極大地拓寬課程教學空間，達到預期的效果。依托課程網絡教學綜合平臺，通過教學資源建設和教學手段現代化建設，力爭在課程建設方面取得突破。

五、改革考試方法，注重綜合能力和工程素質的考核

考試方法改革突破了單一的理論知識考核和傳統的閉卷考試方式，注重綜合能力和工程素質的考核。具體是：

（1）加大了平時考核比重；

（2）注重實踐操作考核，采用抽簽式、操作式考核；

（3）期末考試采用開卷式、開閉卷結合式、一張紙開卷式、現場答辯等多種考核形式。

（4）把職業資格證、行業工作許可證（特種作業操作證），納入考核。

在考核中重點考核學生分析問題、解決問題的能力，注重綜合能力和工程素質的考核。考試方法的改革對學生的學習起到了很好導向作用，促進了學生學習的自覺性和主動性，使學生不僅注重理論學習，而且更加注重實踐能力的鍛煉。

總之，一體化課程教學改革設是職業教育發展的需要，《機床電氣檢修》課程建設還有許多工作要做，我們將不斷努力，不斷創新，爭取為高技能人才培養做出應有的貢獻。

參考文獻

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[2]熊瑋.高等職業院校教學質量保障體系建設的探索.科教導刊.2011年第27期.

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