中職生音樂鑒賞學習對于審美觀形成的意義

萬琴

【摘要】音樂教育，它的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)能夠發(fā)現(xiàn)和鑒賞音樂之美的人，是用音樂的形式來喚醒人類內(nèi)在的美好與善良。作為一名音樂教師，應(yīng)該具備良好的音樂素養(yǎng)，將音樂欣賞作為自己的基本教學任務(wù)，帶領(lǐng)學生在音樂的海洋里感受美，使學生的身心得到凈化，健全學生的身心發(fā)展。在中職音樂鑒賞課中應(yīng)用研究性學習模式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能端正學生的學習態(tài)度，健全學生的人格，提高學生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職教育；音樂鑒賞；音樂教學

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0191-02

新課標的教學要求不僅包括學生的知識水平層面上的提高，更包含著多種能力的綜合素質(zhì)的提升，而音樂教育是素質(zhì)教育中最為重要的一個環(huán)節(jié)，正是因為有了音樂鑒賞，才使得整個教學架構(gòu)更加趨于完美。與此同時，在音樂鑒賞這一門課程中，教師通過對學生進行音樂欣賞方面的引導，不僅提升了學生對于音樂的品鑒能力，還激發(fā)了學生以正向的、積極的心態(tài)面對學習生活。在滿足素質(zhì)教育要求的同時促進了學生的全面發(fā)展。那么，在實際教學過程中如何使音樂鑒賞教學高效呢？

一、設(shè)疑鑒賞、移情入曲，激發(fā)學生的創(chuàng)新學習能力

雖然這門課程的名字叫做音樂鑒賞，但實質(zhì)也是一門知識性與娛樂性共存的學科，因此在教學方法上仍然還要堅持以知識作為基礎(chǔ)手段。音樂可以通過多種外在表現(xiàn)形式來進行情感的傳遞或者思想上的交流，這都是藝術(shù)的共性體現(xiàn)。而涉及鑒賞，對于欣賞音樂的人來說，通過機械的音響傳遞出來的聲音，可以結(jié)合自身知道的一些鑒賞技巧，在單純的聲音中感受到或愉悅、或悲傷的情感，體會其中暗藏的樂律之美，實在是一大樂事。要想享受學習生活中存在的這種美感，僅依靠現(xiàn)行的教學方法尚不足夠，需要進行合理的創(chuàng)新。需要在音樂鑒賞之前引導學生帶著疑問或者是帶著一定的感情去鑒賞音樂。教師在教學的時候，要通過多種方式調(diào)動學生自主學習的積極性，盡可能地架構(gòu)一個能發(fā)揮學生潛質(zhì)的教學平臺，為學生進行音樂欣賞制造一定的懸念和疑問，讓學生對音樂作品產(chǎn)生興趣。發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)對旋律深刻的感受。在此基礎(chǔ)上進行音樂作品的講解，將學生在欣賞過程中存在的疑問解決。

二、創(chuàng)設(shè)寬松自由的課堂氛圍

輕松自由的課堂氛圍能使學生很快融入學習中，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習自主性。為了更好地發(fā)揮教師對學生的引導作用，教師要營造一個相對自由寬松的環(huán)境。同時，要在教學內(nèi)容上做好準備，使課堂內(nèi)容充實豐富，吸引學生的注意力。這樣不僅能讓學生全身心地投入到音樂學習中，更能充分發(fā)揮音樂的神奇作用，對學生的全面發(fā)展起到積極作用。值得注意的是，教師在篩選教學內(nèi)容時，要以輕柔、生動、優(yōu)美等具有賞析價值的音樂為主，這些類型的音樂很適合中職這個階段的學生，既能消除他們學習生活的煩躁乏味，又能填補他們心靈上的空缺。此外，教師要抓住課程的特性，積極融入學生群體中，與他們保持良好的交流。這樣才能使學生釋放天性，展現(xiàn)孩童可愛的一面，激發(fā)學生展現(xiàn)自己內(nèi)心世界的沖動。只有將安排合理的教學內(nèi)容和良好的教學態(tài)度相結(jié)合，才能事半功倍，使學生在暢所欲言中開闊思維、拓寬眼界、身心都得到全面的提高與發(fā)展。

三、在情境教學中激發(fā)學生的學習興趣

《音樂教學大綱》指出：“教師在學習中采用生動的教學方式，激發(fā)學生的興趣；并不斷創(chuàng)設(shè)自主探究的教學情境，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。”由此可見，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境至關(guān)重要。例如，欣賞課《走進非洲》，我請同學們根據(jù)非洲人的生活習俗（勞動、喜慶、服飾）進行分組討論研究，模仿非洲人舞蹈、服飾等。老師提示同學們在日常生活中觀察到的比如看電影、電視或者看報紙、雜志等投入地想象一下非洲的舞蹈是怎樣的？非洲人的服飾是怎樣的？為了強化學生的想象力，讓學生觀看一段介紹非洲人風土人情的視頻，給學生一個初步的感知過程。學生們通過自己的努力創(chuàng)設(shè)出情境，仿佛真的置身于非洲。當每組匯報討論結(jié)果時，有的組把在電視里看過的非洲人好像是穿草裙一樣的服裝再加以發(fā)揮想象，用廢舊廢報紙剪裁出非洲土著草裙，穿在身上展現(xiàn)給大家，同學們仿佛看見了非洲大陸上那群淳樸勤勞的非洲人在強烈的鼓樂聲中歡快地舞蹈。有的組把在手工課上做臉譜的白模子用來畫上帶有非洲人特點的臉譜，非常漂亮。有的組把在手工課上做臉譜的白模子用來畫上帶有非洲人特點的臉譜，非常漂亮。還有的組要求老師放一段非洲舞蹈音樂，然后這組學生按著音樂的節(jié)奏開始跳舞，他們使勁跺腳、搖臂、扭腰，時常加上一兩句尖叫（這是非洲人歌舞時的特點之一）。那么在參與音樂審美活動中，使學生親身體驗，發(fā)現(xiàn)和充分認識非洲傳統(tǒng)文化的特征，了解非洲音樂的特點，激發(fā)學生了解和認識世界民族音樂的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，教師在音樂方面對學生的培養(yǎng)是一個應(yīng)該長期堅持、不斷付出努力的過程。教師要遵循學生成長的階段特性，靈活采用不同的教學方法，激發(fā)學生興趣，提高他們的音樂鑒賞能力。作為中職音樂教師，我們要充分認識情境教學所具有的重要意義和價值，并在音樂鑒賞課上采取各種行之有效的情境創(chuàng)設(shè)策略，從而引導學生對音樂作品進行充分感受與體驗，進而全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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