高職院校創新創業基地建設研究

蘇松能

[摘 要] 為適應創新創業教育的發展需要，積極建設創新創業基地，將創新創業教育從通識向實踐轉變，已經在高校中達成了共識。本文系統地闡述了泉州幼兒師范高等專科學校集合辦學特色，探索建立校、地、園、企合作體制，打造了福建省示范性現代高職院校創新創業基地，引領職業院校創新創業教育水平提升的做法和經驗。

[關鍵詞] 基地建設；創新創業；高職院校

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）8-52-3

Research on the Construction of Innovation and Entrepreneurship Base in Higher Vocational Colleges

——Taking Quanzhou Preschool Education College as an Example

Su Songneng

（Quanzhou Preschool Education College， Quanzhou Fujian 362000）

Abstract： In order to adapt to the development requirement of innovation and entrepreneurship education， we have reached a consensus in colleges and universities by actively constructing innovation and entrepreneurship base and transforming innovation and entrepreneurship education from general knowledge to practice. This article systematically expounded that Quanzhou Preschool Education College has established the demonstration of modern higher vocational colleges innovation and entrepreneurship base in Fujian Province， by integrating the college running characteristics， and exploring to establish a cooperation system of schools， land， garden and enterprises， leading the practice and experience of vocational colleges innovation and entrepreneurship education level improvement.

Key words： base construction； innovation and entrepreneurship； higher vocational colleges

黨的十八大以來，中央明確了加快實施創新驅動發展戰略的重大決策，為了全面貫徹黨的教育方針，泉州幼兒師范高等專科學校按照福建省示范性現代職業院校建設任務書的要求和高職院校教育發展規律，以成功打造一批適應市場要求的創新創業基地為目標，明確了創新創業基地建設的發展思想、功能定位、建設內容和運行模式等基本內容，逐步建成了擁有多元創新創業基地集群的校級創業園區[1]。

1 創新創業基地建設現狀

1.1 借助優越的地理位置優勢

泉州幼兒師范高等專科學校地處民營經濟高度發達的東南沿海城市——泉州，學校歷史悠久，影響輻射福建中南部大部分地市。因此，在建設基地之處，學校就明確了總體指導思想，就是要借助優越的地理位置和廣大社會影響力，引入社會資源，在校內、外建立集實習實踐、創業孵化、項目研發、社會培訓的創新創業基地，形成“產、學、園”實踐實訓平臺，培養學生創新精神、創新意識和創新創業能力，在福建省高等職業教育領域和閩南地區具有示范作用。

1.2 加大投資，初見規模和成效

截至目前，泉州幼兒師范高等專科學校共投入經費1 002萬元，建成了校級創業園區，配備建立2個應用技術協同創新中心，組建13個技術服務團隊。園區內新建實訓基地110個，改擴建實訓基地14個。其中部分特色基地深受師生和社會的歡迎，像立足學校特色建立的福建省學前教育師資培訓基地和泉州市規模最大的小學教育師資培訓基地，已提供各類職業培訓1 234人次，技能鑒定3 133人次，在省內形成了較大的影響。應用技術協同創新基地則聚焦泉州傳統工藝與非物質文化遺產的傳承創新，實現校企對接，將閩南優秀文化轉變成文創收益。園區已實現技術服務年收入209.49萬，占學校總收入3%。近年來，共獲發明專利2項和實用新型專利1項。同時，開發了一批實訓特色教材，主編規劃教材2種，其他公開出版教材7種、校本特色教材28種，校地合作編寫教材9種、校本教材和實訓指導書31種，建成7門省級精品和省級精品在線開放課程[2]。

2 培育完善基地四大功能服務

泉州幼兒師范高等專科學校根據學校的特點，確定了基地的建立必須堅持與學校的專業設置和社會的行業需求相對接，要具備實習實踐、創業孵化、項目研發和社會服務四大功能，切實能夠提高學生的實際創業能力。

2.1 實習實踐

幼高專附屬幼兒園作為本校重點打造的緊密合作型實訓實習基地，成立了“創新創業基地建設”領導小組，定期召開專題會議，研究基地建設工作，協調解決存在的問題。設立創新創業基地管理機構，配備專職管理人員，負責基地的人員、場地、經費及時到位，確保基地規范運行，管理有序。組建優秀創新創業導師人才庫，出臺了一系列鼓勵創新創業老師進修、培訓和掛職鍛煉的培養機制，建立創新創業兼職教師定期考核、淘汰制度。致力于將園區打造成集實習實訓、職業培訓、創業教育、師資培養和科學研究等功能于一體的省級示范園實踐基地，為學校學生提供專業實習實踐平臺，培養職業技能和實踐精神。endprint

2.2. 創業孵化

根據福建省教育廳《關于開展高校大學生創新創業標準園區創建工作的通知》要求，學校按照每位學生30元的標準，撥付創業園區建設專項經費，并將其納入學校每年的年度經費預算。把園區打造成整合“教學、實踐、培訓、咨詢”創新創業資源的服務平臺，為創業學生提供一站式服務，導師團隊給予持續幫扶和全程指導。目前，園區配備了團隊工作室、會議室、洽談室、路演廳、展示廳等創業項目孵化設施，對入駐的學生創業團隊免場地租金、水電、網絡寬帶和物業等費用，并提供免費信息服務、創業輔導、人員培訓、市場營銷、投融資服務、管理咨詢、項目論證、公司注冊、法律咨詢、專利代理、物業管理等服務項目。建立創意實踐工作室，目前已經征集和評選學生優秀創新項目60多個，孵化培育了仿真幼兒園活動室、休閑服務創意實訓室（花道、香道、茶道）和中華結藝創意工作室等創業項目，激發了學生創業就業的積極性。

2.3 項目研發

完善并健全創新創業基地項目轉化激勵制度，出臺《創新創業基地規范化管理規定（辦法）》和《關于推動基地園區建設的實施方案》，并配套出臺了園區孵化服務及創新創業項目成果轉化等制度和辦法[3]。設立大學生創新創業項目成果資助獎勵基金，鼓勵學生開展創業實踐，幫助學生規避創業風險，充分挖掘創新潛能，消除學生對創業的恐懼畏難心理。基地以應用技術協同創新中心、校企共建研發中心及校內外創新團隊為依托，開展了校企、校地、校園等模式的技術項目研發，2016年以來，完成了32項技術服務項目，促進了科研成果轉化，更進一步促進了地方教育的發展。

2.4 社會服務

學校發展面向福建，立足泉州，服務以海峽西岸經濟區，建立了“校-園”共建師資培訓中心的創新創業基地，以永春校區福建省師資培訓中心為依托，開展職業培訓、技能鑒定，開發區域合作和技術服務，為社區和農村活動、職業技術技能培訓和職業資格鑒定服務，為本地區社會技術教育做出了一定的貢獻。

3 創新創業基地建設存在的問題

泉州幼兒師范高等專科學校利用現有的教學資源、產學研用合作基地和創業孵化等載體，建設了一批創新創業基地，并取得了良好的社會效益和經濟效益。回顧發展的過程，受到主觀和客觀條件的影響，基地建設仍有一些不足。

3.1 學校對開展創新創業教育重視度程度不夠。盡管國家出臺了相關的創新創業政策，學校也積極支持并落實，但是，在實施中卻存在課程設計比較單一、缺少實踐類的創業體驗及基地經費投入不夠等方面問題。

3.2 創新創業教育與基地實踐結合不夠緊密

盡管職業院校對創新創業教育高度重視，但由于起步時間晚、專業老師少，以及缺乏相應教材等條件的限制，在實際的教學中，部分教師對創新創業教育的認識不足，仍停留在重視理論輸出的教學模式，難以有效地結合基地的資源開展實踐教學，學生難以獲得創業體驗。

3.3 創新創業基地管理不夠規范，學校還沒真正意義上建立標準的創業園區，出現了基地沒人管理或重復建設等現象，導致教學資源的重復設置以及實訓設備閑置、無法轉化成科技成果等問題。

4 創新創業基地建設發展建議

針對存在的不足，學校要繼續以中央和各級政府關于推動大學生創新創業的相關政策為指引，發揮師范類學校專業特色，以基地建設為抓手，不斷完善服務平臺，加快創新成果轉化，不斷推動大學生創業工作深入開展。

4.1 加強基礎平臺建設

學校按照“共建核心課程、共建特色教材、共建實訓基地、共建教學團隊”“共同分享資源、共同組織教學、共同評價學生、共同促進就業”的“四共建”與“四共同”的合作發展的原則，規劃并布局創新創業實踐基地平臺，促進實習實踐、創業孵化、技術研發、社會培訓等方面發展，完善創新創業平臺建設，提高基地組織和制度建設，融合地方經濟社會發展[4]。

4.2 加強導師團隊建設

學校要以現有的師資隊伍為基礎，充分發揮行業、專業導師專業技能作用，建設“專業化、專家化”的高素質創業導師團隊，聘請26名校內外知名相關專業教師、學者、企業負責人、風投人士和從業人員作為創業導師，加強和完善導師庫的構成。聘請創業成功人士擔任兼職創業導師，發揮其行業及專業影響力，為學生提供更豐富的社會支持。

4.3 加快科技成果轉化

成立創新創業領導小組，通過建立校、地、企、園聯席機制，在創新創業項目立項初期，就要主動尋求與地方行業、產業結構結合，實現成果不出園區即可直接面對行業、產業，加快項目孵化、成果轉化與市場對接速度。同時，要設立項目配套經費、科研成果獎勵等多形式的獎勵機制，鼓勵師生開展課題調研和項目研究，讓創新腳踏實地，脫離空想。

4.4 加強文化氛圍建設

要充分利用百年老校文化底蘊，推行“五化”（即師德文化塑造人，制度文化規范人，藝術文化感染人，職業文化影響人，環境文化熏陶人）育人模式，把創新創業精神文化納入校園文化建設范疇，極大提高大學生創新創業教育文化建設，豐富校園文化內涵。要積極開展創新創業論壇、創業講座培訓、創業規劃和經驗交流會、創業規劃和經驗交流、創業項目推介等主題沙龍活動，定期開展大學生之間、大學生與企業家、創業成功人士、專家學者、創業導師之間溝通交流，幫助學生了解創業的基本知識和創業政策，培養創業意識、創業思維與創業能力，激發創業熱情，提高基地的創新創業水平，營造良好創新創業文化氛圍。

4.5 加大創業典型培育

要繼續深入貫徹落實《中共教育部黨組關于學習習近平總書記給第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”大學生重要回信精神的通知》和《福建省人民政府關于做好2017年普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》的文件精神，鼓勵和扶持大學生積極投身創新創業實踐活動。支持學生成立創新創業協會、創業俱樂部、創新創業沙龍，加大創業基金的扶持力度，舉辦創新創業講座論壇，開展學生創業典型宣傳。

5 結語

大學生創新創業基地建設是職業院校創業教育的重要平臺，也是復雜而系統的工程，需要高校教育工作者長期摸索和實踐。基地建設成功與否，關系到學校的教育改革、創業教育、人才培養，也涉及到學生的就業，是一項社會問題，也是民生問題。因此，作為職業院校只有加強創新創業教育，加大師資、資金投入，建立孵化基地，鼓勵學生創新創業，提高創新意識和創業能力，才能真正實現科研成果轉化，推動科技創新和大學生創業與就業發展。

參考文獻：

[1] 姜太源.當代職業教育發展趨勢研究[M].北京：電子工業出版社，2012.

[2] 繆寧陵.高職院校創新創業教育的策[J].職教通訊，2012（35）：19-21.

[3] 崔源，李雪，琪安寧.大學生科技創新基地的建設與管理[J].產業與科技論壇，2012（2）：79.

[4] 蘇世彬.創業管理[M].北京：高等教育出版社，2015.endprint