小組合作學習方法在數學教學中的應用

李鳳谷

【摘要】為了適應時代的發展，我國在教育上也做了很大的改革，尤其是新課程改革的進程越來越快，小學教育是學生正式接受學校教育的開端，對于學生以后的工作和學習都有著非常大的影響，所以，在小學階段教學的方法應該尤其受到重視，數學作為小學教育的主要課程之一，在具體的教學質量和對學生學習質量的要求越來越嚴格，最終是保證學生整體能力的提高。在小學數學教育的學習中對學生實行小組教學是非常有必要的，因為小組教學不但能將學生的學習積極性提高還能夠將學生的學習思路改變，幫助同學培養良好的合作精神，使學生取得全方面的發展，所以我們應該重視學生的發展，將小組合作學習的模式進行深化，從而將小學數學的教學質量整體提高。

【關鍵詞】小組合作學習；小學數學；教學方法；應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0118-01

隨著新課改的不斷推進，我國各個學校的教學水平也在不斷地提升，教師在教學模式上也有了一定的改革創新，小組合作的教學模式被應用到小學數學教學中。小學數學作為奠定學生日后數學學習的基礎課程，小組合作學習的方法在小學數學教育中有著十分重要的作用。本文就小組合作學習在小學數學教學中的應用進行分析，并提供相關的小組合作學習的應用策略。

一、小學數學教學采用小組合作學習模式的必要性

我國傳統的教育模式就是在上課過程中，教師在講臺上講，學生機械的進行學習記筆記，可以說是滿堂灌，這樣的教學方法會對學生造成很大的傷害，首先只是習慣了老師機械的講課，學生僅僅作為課堂的傾聽者，所以他們沒有自己的見解，缺乏學習的樂趣和積極性，嚴重影響了學生的學習質量，長此以往學生的創造能力和創新能力會逐漸消失，也失去了對科學的探索欲，所以傳統的教學會對學生的發展帶來極大的阻礙，最終會使得小學數學的教學質量嚴重下降。所以為了提高學生學習的積極性，就必須響應號召，積極的對教學方法進行改進。

要完成的目標就是將學生學習的傳統陋習改變，將傳統的教學方法進行改變，培養學生積極主動地去學習、去探索，能自主的解決問題、分析處理問題還能有良好的團隊協作能力，改變學生機械的被動的接受學習的現狀。在進行小學數學這門學科的教學中教師應該將小組合作學習模式進行良好的應用，因為這種學習模式能夠很好地將現在的教學方法中出現的一些不好解決的教學問題很輕松的解決，最重要的是對學生學習習慣的改變，小組合作學習就是以幾個學生為一個學習小組，在學習中互相激勵、互相學習，能夠將新課改要求的以學生為主體的地位的著重體現，還可以將學生的學習積極性提高，還能培養學生的合作精神，不僅能將小學數學這門課程學好。還能對學生今后的生活學習帶來極大的好處，所以在小學數學教學中對學生采取小組合作學習模式是非常有必要的。

二、合理的將小組合作學習運用在小學數學教學中

1.將學生的特點考慮充分，合理的進行分組

我們之所以提倡在小學數學的教學中采用小組合作式學習的模式，主要是考慮到傳統課堂的不足之處，將傳統的只是為了應付大大小小考試的教學方法中所存在的弊端和不足進行彌補，將學生和學生之間以及學生和教師之間的交流增多便于學生進行討論，將學習過程中遇到的困難及問題及時的進行解決，促進學生的全面發展。但是在分組的時候教師應該注意分組的科學性，因為每一個學生都是一個有機獨立的個體，他們的特點都是不同的，所以無論是學習習慣還是學習方法、學習程度都是不盡相同的，這就要求教師在數學教學中應該注意每一個學生的特點，充分的將學生的各種因素特點考慮在內進行合理有效的分組，分組的最基本要求應該是要做到求同存異，這里所謂的求同就是指將學習程度差不多的同學分到一個小組，這樣有利于促進學生學習的積極性；存異指的是將一些有互補性的學生分到一組，目的是讓他們取長補短，各取所需，最終的目的是促進學生數學成績的提高。

2.通過情景創造來將學生的合作學習的興趣進行提高

在小學數學教學中，想要對學生開展有效的小組合作式學習，就必須讓學生對這種學習模式接受，就必須讓他們對小組合作學生喜歡，所以教師在開展此項學習活動之前應該全方面調動學生的學習積極性，只有學生對小組合作式學習有興趣，他們才有可能進行積極有效的學習。教師可以給學生來設計一些具體有趣的場景，并且讓學生充分參與進來，最大限度的將學生學習的積極性提高，讓學生全面的參與進來，就提出的場景問題讓學生分小組進行討論，提高學習的積極性，通過分小組討論提高學生對數學學習的興趣。

3.利用比賽競爭的方式來將合作學習的有效性進行提高

在小學的數學教育中，由于數學教育比較枯燥，這樣學習起來會讓學生感到沒有興趣，影響學習效果，在這時就需要教師對數學學習增添一些趣味，教師可以采取一些比賽的活動，從而激發各個學習小組成員之間的學習熱情，面對比賽，同學們會充滿斗志，在競賽的過程中，各個小組的同學會相互配合，面對難以解決的問題會積極主動地進行解決，在比賽結束后，教師應該對成績優秀表現突出的小組進行表揚，鼓勵他們不要應該將良好的學習氛圍保持住，面對表現不好的小組也不要一味的批評，應該估計他們再接再厲，找出問題所在爭取下次取得好成績。

4.對學生進行有效的引導，幫助學生達到合作學習的目的

在小學數學教學中，對學生采取小組合作社學習，就是將學生的自主性提高了，所以在這一過程中，學生會出現很多在小組討論中也很難解決的問題，因此，教師要想保證此種學習方法的成功就必須認真觀察學生的表現，對學生在學習過程中遇到的問題要積極正確的引導，在同學合作學習的過程中遇到問題是應該幫助他們進行解決，這樣有利于小組合作社學習的成功。在學生進行小組合作式學習之前，教師可以為他們制定合理的學習目標和學習方法，最大限度的將學生小組式學習的效率提高。

三、總結

總之，在小學數學教學中采用小組合作式學習，能夠將學生的學習效率大大提高，將學生的學習興趣進行提高，培養學生團結合作的意識，對學生今后的學習生活都會有很大的幫助，符合全面發展的教育觀。小組合作學習作為新課改實施下的新的教學模式之一，目前在小學數學教學中的應用還并不成熟，由于小學生活潑好動的性格特點很容易造成課堂混亂的情況，使小組學習失去原有的意義，因此教師要根據學生的綜合情況考慮，進行科學合理的劃分，并且參與其中，使學生的長處在合作學習中能夠充分發揮，調動學生的學習興趣，提升學習效率，促進學生實現全面發展。

參考文獻

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