新課程背景下初中英語有效教學(xué)性探究

胥惠

【摘要】現(xiàn)如今，在新課程改革的影響下，有效教學(xué)的理念引起了廣泛關(guān)注。有效的教學(xué)是基于學(xué)生發(fā)展階段性目標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的效果。在初中英語教學(xué)中英文教師如何實(shí)施有效教學(xué)，需要進(jìn)一步思考、探索。在新課程背景下，本文闡述初中英語有效教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀，并提出完善有效教學(xué)相應(yīng)的策略，以期能夠?qū)Τ踔杏⒄Z有效教學(xué)提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中英語；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0256-01

當(dāng)前我國(guó)初中英語教學(xué)還存在一些問題，情況不容樂觀。隨著新課程改革的發(fā)展，有效的教學(xué)理念已經(jīng)引起了教育界的廣泛關(guān)注。現(xiàn)在，怎樣利用有效教學(xué)提高初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，已經(jīng)是英語教師所面臨的一大難題。所以，初中英語教師應(yīng)注重有效的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極開展有效的教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平。

一、有效教學(xué)內(nèi)容

1.有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)指的就是有效率的教學(xué)，在一定的教學(xué)時(shí)間里，通過既定的教學(xué)方法、教學(xué)模式等，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中，有效教學(xué)要求英語教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在特定的時(shí)間內(nèi)，通過有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.進(jìn)行有效教學(xué)的意義

以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是以教師講授，學(xué)生聽講、記筆記的方式為主，課堂氣氛相對(duì)比較沉悶、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端不利于學(xué)生自身的發(fā)展，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，教學(xué)效率比較低，無法很好的保障教學(xué)質(zhì)量。所以，應(yīng)該積極推廣普及有效教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的效率，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

在有效教學(xué)的過程，教師改變教學(xué)模式，從以教師為中心的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也能充分調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，以有效實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；充分利用已有的教學(xué)條件，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和水平；教師積極響應(yīng)新課程改革，不斷更新教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平，和學(xué)生一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

二、初中英語有效教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏有效教學(xué)能力

英語教師在教學(xué)中由于面臨升學(xué)壓力，主要采用課堂教學(xué)方法，幾乎大多數(shù)時(shí)間都是在講英語書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力缺乏鍛煉。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生們只是一昧的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)用英語交流。在這種情況下，開展有效教學(xué)難度很大。

2.有效教學(xué)理論不完善

教育界現(xiàn)有的有效的教學(xué)理論比較落后。在借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論過程中，有很多都不符合國(guó)內(nèi)教學(xué)情況，沒有實(shí)施有效教學(xué)的環(huán)境。而初中教學(xué)只要是書本知識(shí)，并不重視如何實(shí)施有效教學(xué)，這對(duì)有效教學(xué)的實(shí)施極為不利。

3.教學(xué)模式單一

很多的初中教學(xué)環(huán)境相對(duì)有限，沒有英語教學(xué)條件，教學(xué)模式比較落后。而教師過于關(guān)注成績(jī)，采用填鴨式教學(xué)模式提高初中生英語成績(jī)，在這種情況下，學(xué)生只可以學(xué)到課本知識(shí)，無法用英語進(jìn)行交流，是一種“啞巴英語”。單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到十分枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而無法有效進(jìn)行學(xué)習(xí)英語。

三、新課程背景下初中英語有效教學(xué)策略

1.準(zhǔn)備階段采取的策略

（1）轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)：開展英語有效教學(xué)過程中，首先必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再是耳提面命式的傳統(tǒng)講授模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這樣的新教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師將更多的重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；其次，新課程背景下要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不僅要傳授知識(shí)和技能，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，使初中英語教學(xué)更具針對(duì)性，教學(xué)效率更高。

（2）課前做好準(zhǔn)備，高效備課：備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過備課明確教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，選擇比較適合的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；通過掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，提高教學(xué)有效性。，如：在對(duì)This is my sister準(zhǔn)備備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際目標(biāo)，教師可以選擇建立情境教學(xué)方法，讓學(xué)生先討論“sister”這個(gè)話題，然后創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生自己表達(dá)對(duì)sister理解，然后進(jìn)行總結(jié)，在備課時(shí)先進(jìn)行預(yù)設(shè)，留出一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，相輔相成，進(jìn)行有效的英語教學(xué)。

2.實(shí)施階段采取的策略

（1）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：由于初中英語有效教學(xué)實(shí)施階段必須要在良好的教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)，因此必須要建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生不再害怕老師，老師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和肯定，并為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困惑予以更多的信心和耐心，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極參與英語教學(xué)。如：學(xué)習(xí)How do you get to school的時(shí)候，老師和學(xué)生討論有哪些交通工具，哪些適合去學(xué)校，用英語講述自己是怎么到學(xué)校的，然后讓學(xué)生表達(dá)自己所用的方式，如此一來，不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極參與，也能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)練習(xí)英語口語的教學(xué)氛圍。

（2）豐富的教學(xué)方法：初中英語有效教學(xué)必須要改變單一教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用多種靈活的教學(xué)方法，因此要求教師要豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)策略

教學(xué)評(píng)價(jià)策略是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵措施，有效的教學(xué)必須要配以有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)理念，構(gòu)建以學(xué)生為基礎(chǔ)的多元評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)包括的內(nèi)容包括課堂觀察、學(xué)生成績(jī)檔案、面談、問卷調(diào)查等方面形成性評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的最終評(píng)價(jià)；可以采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)等方式。此外，初中英語教師也可以通過各種評(píng)估工具有效評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，以便及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注學(xué)生的未來，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該要積極反思自己的課堂表現(xiàn)，分析總結(jié)自己的教學(xué)成果得失，從而提高并完善課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，有效教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有積極意義，可以提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。初中英語教師應(yīng)該重視應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)應(yīng)用策略和教學(xué)評(píng)價(jià)策略，提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂的有效教學(xué)，全面提高初中生英語水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]何建蘭.利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2012.