恰當運用 打造高效課堂

哈瑋

【摘要】多媒體教學過程不同于傳統教學，在教學過程中運用文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，圖文聲像并茂，能夠給學生提供多種感官的綜合刺激，可以大大提高教學過程中的直觀性，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，增強學生的學習主動性，通過更為直觀的刺激縮短學生對新知識的學習接受時間。教師教學中恰當運用多媒體輔助教學，不僅能激發學生興趣，更能打造高效課堂。

【關鍵詞】高效課堂；多媒體教學；語文教學

【中圖分類號】G623.2；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0128-01

多媒體教學過程不同于傳統教學，在教學過程中運用文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，圖文聲像并茂，能夠給學生提供多種感官的綜合刺激，可以大大提高教學過程中的直觀性，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，增強學生的學習主動性，通過更為直觀的刺激縮短學生對新知識的學習接受時間。

語文學科具有濃郁的美育特色，課本上那一篇篇具有強烈感染力、蘊含著深邃情感的課文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的詩歌既有知識之美，也有情感之美，更有藝術之美?，F代多媒體技術的出現，其強大的圖文處理功能，震撼人心的視聽效果，多渠道的信息傳遞方式，無疑給現代語文教學注入了無限生機。

近年來我多次嘗試在小學語文教學中使用多媒體，對多媒體和語文教學的整合略有了一點兒認識，在多次多媒體培訓班上老師又講了有關這方面的內容，現就如何發揮多媒體在語文教學中的作用談一些拙見。

一、利用多媒體激發學生主動參與學習

創設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚起和增強學生主體參與意識的前提和保障，也是培養提高學生獨立思考的先決條件。多媒體課件集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式為一體，對所要表現的信息產生極佳的逼真效果，讓靜態、枯燥的材料產生極其活躍的動態畫面大大激發了學生參與學習的興趣和熱情。我在教學《九寨溝》一課時，通過展示課件資料，讓學生聆聽音樂《神奇的九寨》，在此基礎上再講解課文，學生當然會聽得津津有味，輕松自如了。我覺得這樣上課教師上得輕松，學生也學得輕松。

二、利用多媒體突出教學的重難點，提高教學效率

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動。通過觀察，學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得淺顯明快的感受。

在教學《哪吒鬧?！芬徽n時，我指導學生理解小哪吒為了教訓一下經常欺壓老百姓的東海龍王，來到大海邊鬧海的情景，課件展示影視動畫片段，課堂一下子就活躍起來了，孩子們七嘴八舌，爭搶著發言，都想說說這精彩的搏斗，小哪吒的機智勇顯現得敢淋漓盡致，這樣就有效地突出了教材的重點，大大加強了學生的記憶。

三、用多媒體易于創設意境，啟發想象

運用多媒體形象、直觀、逼真的教學手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫面，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內容，強化直觀效果，豐富感知材料，很輕易地把學生引入古詩所描繪的意境，為培養學生的創造力，提供了一個理想環境。

如教學《望廬山瀑布》一詩時，我播放了一段廬山瀑布的錄像，使學生入情入境，一種贊美的情感油然而生。接著讓學生吟誦詩文，體會詩的音韻美，從而更加深入地領會到了古詩意境之美，使學生的形象思維和邏輯思維都得到了發展。

四、利用多媒體由課內向課外延伸，拓寬了學生的知識面

在語文教學中，充分利用多媒體的優勢，可無限延伸學生的各種感官，擴展時間、空間領域，從而向他們提供與教學內容相關聯的典型材料。

如在教學《恐龍》一課時，利用課件播放科學家們已經復制出了恐龍時代的影視場景，影片中再現了約兩億年前地球上恐龍的生活情況。課文中這樣寫道：“恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。”讀了這一段后，學生就迫不及待的把自己了解的情況說出來，有的說是恐龍吃了有毒的食物、有的說是火山噴發導致恐龍的消失、有的說是由于行星撞擊地球使恐龍消失……

待學生講完以后，通過多媒體計算機向學生進行視頻展示行星撞擊地球使恐龍消失的影視片段，不僅畫面生動形象，還大大的拓展了學生的視野。

可見，多媒體教學是一個全新的課題，需要我們不斷探索，才能讓多媒體在語文園地里開花結果，讓語文多媒體教學發出多彩的光芒。endprint