關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

劉金苗

【摘要】體育教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校教育活動(dòng)中的重要組成部分，其在中職實(shí)踐教育活動(dòng)中所占據(jù)的地位更是不容小覷。然而，在國(guó)內(nèi)目前的中職體育教學(xué)活動(dòng)中，仍存在一系列的實(shí)際性問(wèn)題不斷阻礙著中職體育教育質(zhì)量的提高，因此不斷加強(qiáng)體育教學(xué)研究、推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的提高刻不容緩。本文便是主要著眼于分析各類實(shí)際問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期能為中職體育教學(xué)質(zhì)量的提高添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；體育；教學(xué)質(zhì)量；思考

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0201-01

眾所周知，逐步推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展步伐已成為我國(guó)的主要教育發(fā)展目標(biāo)。建立起一套適應(yīng)于中職體育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的新型教學(xué)體系乃當(dāng)前形勢(shì)所趨。而體育教學(xué)活動(dòng)作為中職教學(xué)活動(dòng)中最為重要的組成部分，不僅是有關(guān)中職實(shí)踐教育活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的重要載體之一。

一、提高中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的意義分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人才早已成為當(dāng)今社會(huì)最為迫切需要的資源之一。因此，有關(guān)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)活動(dòng)更是不容小覷。與此同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃其在具體的培養(yǎng)活動(dòng)中占據(jù)著關(guān)鍵性地位[1]。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求有關(guān)中職院校全面提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，而在具體的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)具體包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等六大主要環(huán)節(jié)。在大多數(shù)中職院校的人才培養(yǎng)活動(dòng)中，往往會(huì)忽視有關(guān)身體素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅會(huì)造成人才培養(yǎng)的“木桶效應(yīng)”，更會(huì)對(duì)于整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生一定的惡劣影響。

二、阻礙中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提高的因素

1.教師因素

教師作為傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的主體，體育教師素質(zhì)的高低直接決定了整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的高低。隨著時(shí)代的發(fā)展，近些年來(lái)有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校的體育教師質(zhì)量得到了明顯的增強(qiáng)，主要表現(xiàn)為整體學(xué)歷水平的提高，逐漸從本科學(xué)歷過(guò)渡到碩士或碩士以上的高學(xué)歷水平。但是，就其基本現(xiàn)狀而言，本科學(xué)歷的體育教師仍占據(jù)較大比重。隨著近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招政策的實(shí)施，眾多體育教師的教學(xué)任務(wù)愈發(fā)繁冗復(fù)雜，使得其不斷錯(cuò)失進(jìn)修學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。社會(huì)在不斷進(jìn)步，時(shí)代在不斷發(fā)展，僅有及時(shí)提高體育教師的學(xué)歷水平才能為中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高給予最為有力的師資保障。

2.學(xué)生因素

隨著時(shí)代的進(jìn)步，中專生數(shù)量的不斷增加，中專生就業(yè)難這一現(xiàn)象逐漸成為當(dāng)今社會(huì)的一大重要難題。迫于就業(yè)壓力，眾多中專生不得不把主要精力完全置于專業(yè)課以及有關(guān)資格證的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這不僅使得中專生的整體身體素質(zhì)水平逐漸降低，更是嚴(yán)重阻礙了中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展[2]。受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的中專生并不是出于自身興趣或自身發(fā)展的需要去參加體育教學(xué)活動(dòng)，而是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而迫不得已地去學(xué)習(xí)體育、運(yùn)用體育。總之，由于學(xué)生積極性的缺乏，定會(huì)不斷阻礙中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)方法

合適的教學(xué)方法不僅能有效推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，更會(huì)不斷促進(jìn)有關(guān)中專生身體素質(zhì)的增強(qiáng)。但是，就目前的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)方法而言，其主要圍繞固有認(rèn)識(shí)目標(biāo)或?qū)嵺`活動(dòng)目標(biāo)而開(kāi)展開(kāi)來(lái)，簡(jiǎn)而言之，此種教學(xué)方法便是教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。相較于普通中小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)而言，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法主要在于：一方面，在整體的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的互相獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，大多數(shù)中專生能在一定程度上脫離教師的具體教學(xué)示范進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。另一方面，科研滲透量逐漸增強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)不同于普通中小學(xué)的特性主要在于：在具體的體育教學(xué)活動(dòng)中專業(yè)性理論知識(shí)所占據(jù)的比重明顯增加，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)不僅要求每一位學(xué)生熟練掌握相關(guān)的體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

三、提高中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的措施

1.全面提高教師素質(zhì)水平

教師作為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，僅有不斷完善師資隊(duì)伍才能為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展給予最為有利的理論與實(shí)踐保障。首先，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教師聘用而言，相關(guān)招聘人員應(yīng)對(duì)每一個(gè)聘用環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，爭(zhēng)取為所在中等職業(yè)學(xué)校引進(jìn)最為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)體育教學(xué)人才。另外，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)內(nèi)外部培訓(xùn)的結(jié)合，一方面，應(yīng)當(dāng)不斷組織有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)講座，使得每一位體育教師積極參與其中、受益其中。另一方面，應(yīng)為每一位體育教師合理安排進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間，使得其有機(jī)會(huì)不斷增強(qiáng)自我的教學(xué)水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生的積極性之間密不可分，相輔相成。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲、學(xué)習(xí)積極性得到不斷提高，定會(huì)促使中等職業(yè)學(xué)校整體體育教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)[3]。然而，在具體的實(shí)踐研究過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生存在一定的自卑心理，這不僅會(huì)阻礙中專生自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更會(huì)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校整體體育教學(xué)水平的提高產(chǎn)生惡劣影響。因此，這便要求每一位體育教師深入到學(xué)生的體育活動(dòng)中，以最為積極的姿態(tài)去鼓勵(lì)每一位學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)展自己。更要求有關(guān)體育教師主動(dòng)通過(guò)眼神、表情、言語(yǔ)等特殊方式向?qū)W生不斷傳遞信任之情。

3.正確選擇教學(xué)方法

合理教學(xué)方法的選擇事關(guān)整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。而就傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位得不到有效保障。因此，在新形勢(shì)下，有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷推進(jìn)體育教學(xué)方法的改革進(jìn)程，使得教學(xué)主客體之間發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)換。從而在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。另外，有關(guān)體育教師應(yīng)當(dāng)合理引用新型教學(xué)方法，并使其落實(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)進(jìn)程中，最終不斷促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，體育教學(xué)活動(dòng)作為中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教育活動(dòng)中的關(guān)鍵所在，其在具體的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著重要地位。而本文便是主要著眼于分析當(dāng)前形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中所存在的基本問(wèn)題，并在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分析與整理之后提出了全面提高教師素質(zhì)水平、增強(qiáng)學(xué)生積極性、正確選擇教學(xué)方法等具體措施建議，以期能為有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量水平的提高推波助瀾。

參考文獻(xiàn)

[1]李硯東.談中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育，2015（2）：89-91.

[2]胡建明.新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)問(wèn)題思考[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（9X）：235-235.

[3]張志強(qiáng).中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：119-120.endprint