高校公共體育教學中人際關(guān)系研究
——基于河南省3所高校的調(diào)查分析

王國亮，鄧正龍，王 芳

（河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000）

高校公共體育教學中人際關(guān)系研究
——基于河南省3所高校的調(diào)查分析

王國亮，鄧正龍，王 芳

（河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000）

本文基于文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，基于河南省3所高校的調(diào)查分析，對高校公共體育教學中人際關(guān)系的現(xiàn)狀及影響因素進行研究，并提出改善策略。結(jié)果顯示，高校公共體育學中的人際關(guān)系存在不和諧的現(xiàn)象，教師的教學水平、言談舉止、形象氣質(zhì)、處事水平以及學生的思想品德、個人習慣、個性心理等是影響高校公共體育教學中人際關(guān)系的主要因素；準確定位當代師生關(guān)系的內(nèi)涵，提高體育教學水平，注重素質(zhì)教育，拓展師生、生生課內(nèi)外交流的時間、空間和路徑等是改善高校公共體育教學中人際關(guān)系的基本策略。

高校；公共體育；體育教學；人際關(guān)系

人際關(guān)系的優(yōu)劣會影響到人的能動性的發(fā)揮，從而影響到整個教育活動的成效。教學過程中，教育者和受教育者無時無刻不在發(fā)生著聯(lián)系，教育或教學活動是人與人時間的相互活動，也可以說是一種人際關(guān)系的活動。這種人際關(guān)系可以分為2種，即教師與學生之間的師生關(guān)系和學生之間的生生關(guān)系。師生關(guān)系是高等教育過程中最重要、最核心、最活躍的人際關(guān)系，是影響教育生命力的重要因素之一，良好的生生關(guān)系有助于推進教學活動以及課堂目標的達成 。美國學者 J.R.帕特里克的實驗表明，大學生在正常的氣氛下與在壓抑的氣氛下解決問題，其理智活動有顯著差異。良好的人際關(guān)系將會帶來教學環(huán)境的優(yōu)化，促進教學效率的提高；反之，冷漠、緊張的人際關(guān)系將會導致惡劣的教學環(huán)境，從而會制約教學的效率或出現(xiàn)不良的教學效果。高校公共體育具有教學目標多元化、組織形式多樣化、身心活動的統(tǒng)一化等特點，教學過程中不斷伴有體育教師與學生的交流以及學生與學生之間的團結(jié)協(xié)作，因此，師生關(guān)系和生生關(guān)系的優(yōu)劣對高校公共體育教學的氛圍及教學效果具有重要影響，研究高校公共體育教學中的人際關(guān)系現(xiàn)狀和影響因素，積極改善高校公共體育教學中的師生關(guān)系和生生關(guān)系意義重大。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高校公共體育教學中人際關(guān)系。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 以“公共體育”“人際關(guān)系”“體育教學”等為關(guān)鍵詞，查閱了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫，共搜集論文46篇，經(jīng)過篩選，選擇了16篇作為重點文獻來源；查閱了河南師范大學圖書館、河南理工大學圖書館，收集相關(guān)論著5部。通過現(xiàn)有文獻查閱，初步掌握了有關(guān)體育教學人際關(guān)系的研究現(xiàn)狀，同時也為本研究的開展拓展了思路。

1.2.2 問卷調(diào)查法 依據(jù)研究需要，對體育教師和學生分別設(shè)計調(diào)查問卷，問卷包括基本信息和基本問題兩個部分，共12個題目。通過“問卷星”軟件對河南師范大學、鄭州大學、河南理工大學3所院校的67名體育教師和650名一二年級本科生進行調(diào)查，其中女生258人，男生374人，獲得體育教師的有效問卷67份，學生的有效問卷632份。 問卷采用專家評價法進行效度檢驗，共有來自鄭州大學、河南理工大學，6位專家，其中中小教授4人，副教授2人。采用5分制進行評價，平均得分4.5分，說明問卷的效度較高。采用重測法對問卷的信度進行檢驗，時間間隔為2周，抽取人數(shù)為20人，測得2次調(diào)查結(jié)果的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.87，說明問卷的信度較高。

1.2.3 訪談法 對5位一線教齡在15年以上的高校體育教師進行訪談，主要了解他們在處理師生關(guān)系和生生關(guān)系時的通常做法、重點和難點，兩種關(guān)系對體育教學效果的影響機制等，以便理清研究思路，明確研究內(nèi)容。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel 2010對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校公共體育中師生關(guān)系的現(xiàn)狀及影響因素

師生關(guān)系是在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本和最主要的人際關(guān)系 ，是師生在教學過程中通過相互認識、相互交往、相互影響、相互信息交流的基礎(chǔ)上形成的。高校師生關(guān)系是學校中最基本、最主要的人際關(guān)系，在人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用 。蘇霍姆林斯基認為，課堂上一切困惑和失敗的根子……首先由師生之間的關(guān)系來決定。師生關(guān)系可以影響學生對教師所教課程的興趣，同時還可以影響到學生的學習情緒和學習效率，影響到學生的思想行為、學習方法和道德人格的發(fā)展。良好的師生關(guān)系能使學生在課堂上情緒安定、心情愉快、思想活躍、動作敏捷，使學生的學習潛能得到充分發(fā)揮、學習的積極性、主動性得到充分調(diào)動，有利于培養(yǎng)學生學習體育的興趣和學好體育的自信心，還能使學生的學習過程更為民主化，有利于培養(yǎng)學生的民主平等意識，培養(yǎng)學生的健康人格品質(zhì)。

2.1.1 高校公共體育教學中師生關(guān)系的現(xiàn)狀 調(diào)查顯示，高校體育教師認為和學生關(guān)系密切的占11.94%，認為與學生關(guān)系較好的占70.15%，認為與學生關(guān)系一般、關(guān)系不好以及無所謂的共計占到17.32%。 由調(diào)查結(jié)果可知，大部分體育教師都認為和學生的關(guān)系比較好或者密切，但仍有一定比例的高校體育教師無法較好地處理與學生之間的關(guān)系，有些高校體育教師甚至抱著無所謂的態(tài)度對待師生關(guān)系。

為了更為深入地了解師生關(guān)系現(xiàn)狀，以“學生對體育教師的情感態(tài)度”為題對學生進行調(diào)查。結(jié)果顯示，約53.32%的學生對體育教師的態(tài)度是喜歡，0.63%的學生對體育教師表示畏懼，6.80%的學生對體育教師表示煩感，39.25%的學生認為無所謂。

通過2項調(diào)查結(jié)果對比可知，雖然有87.02%的體育教師認為和學生的關(guān)系較好或密切，但喜歡體育教師的學生卻只占到了53.32%，兩者之間差了33.68個百分點。在實際工作中，為了提高課堂效果，讓學生更好的學習體育知識和技能，大多數(shù)體育教師都做了扎實的教學準備工作，并注重處理好與學生之間的關(guān)系，由此，他們對自己體育教學工作的情況較為滿意，并主管認為學生會對自己的工作努力較為滿意，從而對自己產(chǎn)生好感。但是，體育教師所做的要比學生所期望的低的多，特別是在班級規(guī)模普遍較大的情況下，體育教師難以深入細致地關(guān)心到每一個學生，無法較好滿足部分學生的體育學習和鍛煉需求，故而導致這些學生難以認可體育教師，繼而影響到了學生對體育教師的情感，最終影響了師生關(guān)系和教學效果。

2.1.2 高校公共體育教學中師生關(guān)系的影響因素分析 （1）影響師生關(guān)系的教師因素。調(diào)查顯示，體育教師教學水平、言談舉止、形象氣質(zhì)、處事水平等是影響師生關(guān)系的重要因素，性別、年齡等也會對師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。認為教學水平和個人形象會影響師生關(guān)系學生超過了90%，還有超過80%的學生認為體育教師的處事水平和言談舉止會師生關(guān)系產(chǎn)生影響，認為體育教師的性別、年齡會對師生關(guān)系產(chǎn)生影響的比例分別占到了26.74%和39.72%，見圖1所示。

圖1 高校學生對影響師生關(guān)系因素所持的觀點

圖2 高校體育教師對影響師生關(guān)系因素所持的觀點

從對學生的調(diào)查結(jié)果可知，主觀因素對師生關(guān)系的影響最大，如體育教師的教學水平、形象氣質(zhì)、言談舉止、處事水平等，而客觀因素如年齡、性別等對師生關(guān)系產(chǎn)生的影響較小。高校體育教師教學水平的高低會對師生關(guān)系產(chǎn)生重要影響，學生更愿意和教學水平高的體育教師保持良好關(guān)系。通過對現(xiàn)任高校體育教師教學水平的調(diào)查可知，認為體育教師教學水平較高的約占45.89%，認為教學水平一般約占32.43%，認為教學水平較差的占8.86%，選擇無所謂的占9.97%， 2.85%的學生表示不清楚。

（2）影響師生關(guān)系的學生因素。高校體育教師認為，學生的思想品德、學習態(tài)度、學習積極性、紀律性、交流的主動性等是影響師生關(guān)系的主要因素，而學生的性別、個人形象等對師生關(guān)系的影響較小，如圖2所示。由此可見，加強學生的思想品德教育、端正學生的學習態(tài)度、提高學生學習的積極性、上課的紀律性以及課內(nèi)外師生交流的主動性等，是促進師生關(guān)系和諧的主要途徑。

2.2 高校公共體育教學中生生關(guān)系的現(xiàn)狀及影響因素

2.2.1 高校公共體育教學中生生關(guān)系的現(xiàn)狀 在體育教學中，學生個體之間也產(chǎn)生著相互作用。學生個體間的互動大多常見于課堂練習、課堂討論過程等過程之中。學生的練習和示范觀察、小組內(nèi)的合作練習等都離不開學生個體之間的交往。學生之間良好的合作與交往，不僅可以提高學生的認知能力、拓寬思路，還可以發(fā)展學生言語了解和表達能力，有助于提高學生的學習效率和教學質(zhì)量。因此，學生之間的互動在體育教學中是非常必要的。事實上，教師的一切課堂行為都是發(fā)生在學生與學生群體關(guān)系的環(huán)境之中，課堂中人際關(guān)系的對立，會反映到教學過程之中，學生的行為不僅是對教師教學要求的反映，也是學生之間相互影響的結(jié)果。

調(diào)查表明，約52.47%的高校學生認為體育課堂中同學關(guān)系處理的很好，認為同學關(guān)系一般的約占45.68%，認為同學關(guān)系不好的約占1.85%。良好的生生關(guān)系是學生在體育教學過程中互相幫助的前提，特別是對體育教學來說，學生之間相互交往、相互作用更能促進動作技能的掌握，學生之間的技能交流更有助于培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì)以及集體主義精神等。良好的同學關(guān)系，有助于更好地顯示他們各自的優(yōu)點或缺點，并能起到相互督促的作用。學生間的相互交往，不僅可以密切同學之間的關(guān)系，發(fā)揮每個人的體育特長和動作技能，還能發(fā)揮有體育特長學生所產(chǎn)生積極影響作用。

2.2.2 高校公共體育教學中生生關(guān)系的影響因素 教育生態(tài)學理論認為，環(huán)境直接影響到生物體生命活動的物質(zhì)、能量和信息的總和，周圍事物的存在和變化，會影響到生物體發(fā)展。作為生活在大學校園內(nèi)的學生，他本身既是一個生物體，同時也是一個生態(tài)系統(tǒng)，這個生態(tài)系統(tǒng)由其民族、性別、年齡、習慣、認知能力、以及個性心理、家庭狀況等一切與其有關(guān)的因素所構(gòu)成，每一個因素都會給這一生態(tài)系統(tǒng)帶來影響，比如學生家庭的經(jīng)濟狀況是否良好，家庭是否和睦，有可能給學生性格的形成帶來影響，而性格的形成又會影響到學生的交往習慣和其它方面，從而影響到此學生之間的關(guān)系。

通過對學生的調(diào)查可知，高校公共體育教學中影響生生關(guān)系的因素主要有思想品德、個人習慣、個性心理等，民族、性別、家庭狀況、年齡差異、認知能力、體育水平、學習態(tài)度、學習積極性、紀律性等并不是影響生生關(guān)系的主要因素，如圖3所示。

由此可見，在高校公共體育教學中，為了促進生生關(guān)系的發(fā)展，繼而形成良好的學習氛圍和融洽的交流環(huán)境，體育教師除了注重體育理論和技能的教學之外，還應(yīng)該注重對學生開展思想品德教育和個性心理教育，并積極倡導學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣等。

2.3 高校公共體育教學中人際關(guān)系改善的基本策略

2.3.1 準確定位當代師生關(guān)系的內(nèi)涵傳統(tǒng)教育中，教師處于至高的地位，因而具有絕對的權(quán)威，“一日為師，終生為父”以及“天、地、君、親、師”這樣的理念更是將教師置于師生關(guān)系中極高的地位 ，學生反駁教師會被視為大逆不道。受傳統(tǒng)思想的影響，高校公共體育教學中以教師為中心的現(xiàn)象依然普遍，體育教師獨霸課堂，師生之間缺乏交流，以至于師生關(guān)系冷漠乃至緊張的情況屢見不鮮。

當代社會，教育理念高度發(fā)展，人們對教育的認識更加深刻，傳統(tǒng)的師生關(guān)系被重新審視，社會各界開始反對“師高生卑”的傳統(tǒng)觀念，民主平等、互相尊重的師生地位正在被廣泛提倡，新型的師生關(guān)系也隨之向著自由平等、和諧共處的方向發(fā)展。高校體育教師應(yīng)該認識到新型師生關(guān)系的內(nèi)涵，本著“教學相長”的理念，在做好“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上，加強師生平等對話，尊重學生的觀點和看法，與學生相互學習、相互促進，共同努力提高體育教學質(zhì)量

2.3.2 提高體育教學水平，注重素質(zhì)教育

事實證明，體育教師的教學水平以及師生的思想品德對師生關(guān)系和生生關(guān)系產(chǎn)生重要影響。馬斯洛指出，人的需要有層次之分，不僅有生理需要和安全需要，還有社會需要、自尊需要和自我實現(xiàn)需要。當滿足較低層次物質(zhì)需要后，還要在精神需要方面有所追求 ，作為體育教師，教學水平越高，課堂安排就會越合理，學生的相關(guān)需求也會更好的得到滿足。對大學生來說，他們對體育教師的教學水平有著自身的判斷，如果學生對體育教師的教學水平不滿，就很難從心里接受他，因而也談不上形成良好的師生關(guān)系。因此，教學水平會對師生關(guān)系形成重要影響，在日常工作中，體育教師不僅要了解學生在體育課上的多元需求，還要在教學理念、教學方法、教學設(shè)計、知識能力等許多方面不斷努力提高自己，在體育教學領(lǐng)域不斷開拓創(chuàng)新，提高自身的體育教學水平。

圖3 高校公共體育教學中影響生生關(guān)系的因素

對教師來說，學富五車、一專多長只是知識能力的體現(xiàn)，教師不僅要具備較高的知識能力，還要具備良好的師德師風和綜合素養(yǎng)，特別是在注重素質(zhì)教育的今天，教師的師德師風和綜合素養(yǎng)會對學生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生重要影響。因此，體育教師在提高知識能力的同時，還要注重提高自己的思想品德和綜合素養(yǎng)，這樣才更容易得到學生的認可，良好的師生關(guān)系才會形成。另外，同學之間的友情歷來被認為是最純潔的 ，但良好生生關(guān)系的建立也有賴于學生自身素質(zhì)的提高，這是避免生生關(guān)系異化的基礎(chǔ)。面對具有獨立思想的大學生，體育教師要注重素質(zhì)教育，包括品德教育、交流與溝通能力教育等，并教育學生學會理解、尊重和寬容他人，這對于促進生生關(guān)系和師生關(guān)系，形成融洽的課堂學習氛圍大有裨益。

2.3.3 拓展師生、生生課內(nèi)外交流的時間、空間和路徑 溝通與交流是形成良好師生關(guān)系和生生關(guān)系的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)體育教學中，師生和生生的溝通交流多局限于課堂，加之體育教師獨霸課堂的現(xiàn)象較為普遍，使得師生和生生的課堂交流更加有限。由于缺乏交流，師生、生生之間相互缺乏深入了解，情感很難拉近，這不僅對師生關(guān)系和生生關(guān)系的發(fā)展非常不利，還會影響學生體育學習的主動性和積極性，最終導致課堂教學效果低下。隨著教育教學理念和教學方法的高度發(fā)展，高校體育教師應(yīng)該主動擯棄舊的教育教學觀念，靈活選用體育教學方法，通過各種啟發(fā)式的學習討論和活動，增加課堂中師生、生生交流的機會和時間，努力形成互相關(guān)系、互相愛護、互相幫助、團結(jié)合作的課堂學習氛圍。同時，高校體育教師還要充分利用信息化社會的便利條件，積極拓展課外交流的時間、空間和路徑，增進師生、生生之間相互了解和情感交流，以此促使良好師生關(guān)系和生生關(guān)系的形成。

3 結(jié)論與建議

在高校公共體育教學中，師生關(guān)系和生生關(guān)系對教學效果的影響是潛在而直接的，高校體育教師需要深刻的認識到這一點。當前來看，高校公共體育教學中的師生關(guān)系和生生關(guān)系還需要進一步改善，在日常工作中，高校體育教師不能只將精力放在如何提高教學水平上，為了促進和諧課堂的形成，高校體育教師還應(yīng)該注重師生關(guān)系和生生關(guān)系的培養(yǎng)。在體育教學中，高校體育教師要厘清影響師生關(guān)系和生生關(guān)系的關(guān)鍵因素，并根據(jù)教學過程中存在的實際情況做出針對性的努力，避免盲目性，只有這樣，平等民主的師生關(guān)系與和諧融洽的生生關(guān)系才會建立，良好的體育教學氛圍才會形成。

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G807.4

A

1674-151X（2017）20-001-04

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.001

投稿日期：2017-08-16

河南理工大學博士基金項目（672103/001/202）； 河南理工大學青年骨干教師資助項目（672105/239）。

王國亮（1978—），講師，博士。研究方向：體育教學與訓練。