讓每個孩子至少有一次研學(xué)經(jīng)歷

王京凱 世紀明德CEO

讓每個孩子至少有一次研學(xué)經(jīng)歷

王京凱 世紀明德CEO

教育一定是共享開放的，改革教育形態(tài)，突破教育時空，是研學(xué)教育的一大特點。研學(xué)旅行從字面可直接解讀為“研學(xué)+旅行”，在實際操作過程中，很容易出現(xiàn)“學(xué)”或“游”的極端。而研學(xué)教育是研學(xué)旅行的升華，更加強調(diào)研學(xué)的立體化、計劃性、適用性、品質(zhì)度，更強調(diào)研學(xué)旅行是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，是綜合實踐教育的重要組成部分。

回到研學(xué)教育的原點，我們需要思考的是：我們到底需要培養(yǎng)怎樣的人，如何培養(yǎng)； 我們到底怎樣設(shè)計研學(xué)課程，如何實施；研學(xué)旅行與核心素養(yǎng)又有怎樣的關(guān)系。簡單而言，核心素養(yǎng)解決兩大問題：個人自我發(fā)展，社會健康發(fā)展。研學(xué)旅行解決兩大問題：個人自我發(fā)展，校外與校內(nèi)教育的有機協(xié)同。作為落實立德樹人根本任務(wù)，推動學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效實踐之一，研學(xué)旅行提供“教育所必須，學(xué)校所不足”。它的基本特點表現(xiàn)為：一是所有學(xué)生都應(yīng)參與的社會實踐活動；二是知識、能力、態(tài)度等的綜合鍛煉；三是可以通過學(xué)校組織，依據(jù)學(xué)校育人計劃進行專項定制、針對性實施；四是階段性的，也是連續(xù)性的，覆蓋學(xué)生成長的每個階段；五是兼具個人價值、教育價值及社會價值；六是一個體系，是學(xué)生核心素養(yǎng)實現(xiàn)的核心通道，是更加生動的成長課堂。

研學(xué)旅行是一項系統(tǒng)性工程，它不同于一般的旅游，它的真正價值在于研學(xué)的深度。我們發(fā)起成立“研學(xué)教育共同體”，聯(lián)合政府主管部門、研學(xué)專家、研學(xué)旅行試點省份、研學(xué)旅行示范教育局、研學(xué)旅行示范學(xué)校、研學(xué)旅行示范基地、優(yōu)質(zhì)營地等，使與研學(xué)旅行相關(guān)的各個維度充分貫通，聯(lián)動打造有內(nèi)涵、有力量、有新意、有趣味的研學(xué)教育。

“研學(xué)教育共同體”，標志著“游學(xué)5.0時代”以及“研學(xué)教育元年”的全面到來。依托“研學(xué)教育共同體”，通過區(qū)域交流、課題研究、落地推介、教材編寫、研學(xué)導(dǎo)師專職培訓(xùn)、項目孵化等多種形式，從頂層理念、理論建設(shè)、課程開發(fā)、教育實施、安全保障、科學(xué)測評等內(nèi)容維度，推動素質(zhì)教育在中國的最終實現(xiàn)。

一個完整的研學(xué)旅行，至少包含研學(xué)主題、研學(xué)課程、研學(xué)線路、研學(xué)基地、研學(xué)導(dǎo)師及安全管理六個要素。研學(xué)旅行要想成為學(xué)校教育的有益補充，承載課堂教學(xué)的拓展和延伸，就必須有課程設(shè)置。我們在設(shè)計研學(xué)產(chǎn)品時，會綜合統(tǒng)籌不同區(qū)域不同學(xué)校的教育現(xiàn)實，不同年齡不同學(xué)段孩子的身心特點、認知水平及興趣需求，以及不同家長的培養(yǎng)計劃，從學(xué)生全方位的成長出發(fā)，讓顯性、隱性的教育在行走的課堂中自然發(fā)生。具體而言，主要依照以下四項基本原則：

教育性原則：系統(tǒng)性，知識性，科學(xué)性，趣味性、創(chuàng)造性；

實踐性原則：拓展視野，豐富知識，了解社會，親近自然，參與體驗 ；

安全性原則：安全第一，保障機制，保障責(zé)任，保障措施；

延續(xù)性原則：成長評估，研學(xué)總結(jié)，生涯規(guī)劃，教學(xué)融合，跟蹤調(diào)研。

好的課程設(shè)計不是學(xué)生按課程計劃要求做，而是他喜歡按照課程規(guī)劃自覺主動去做，因而在課程中要設(shè)計好實操的步驟，事先考察可行性、科學(xué)性、合理性，考慮學(xué)生能否真正參與進來。那么怎樣落地研學(xué)課程？怎樣實現(xiàn)教育度？概括而言，在于研學(xué)主題的確立、研學(xué)目的地的選擇、研學(xué)行程的安排、研學(xué)活動的精巧組織與安排，研學(xué)導(dǎo)師對研學(xué)主題的理解實施、對學(xué)生的指導(dǎo)交流，研學(xué)過程中的實時總結(jié)與呈現(xiàn)，研學(xué)成果的系統(tǒng)展示等。

研學(xué)課程的實施，應(yīng)該有啟發(fā)性和開放性，讓學(xué)生主動參與進來，讓它變成以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正變成過程的主人。成長是多維度的，所以評價也應(yīng)該是多維度的。隨時可以評價，隨時可以研學(xué)，處處可以成長。

依托首屆研學(xué)旅行課程設(shè)計大賽，我們搭建了明德研學(xué)智庫：通過研學(xué)旅行在中國系列品牌活動，推動研學(xué)旅行區(qū)域化的有力落地；通過“向教育”實施計劃，將營員的角色認知由單純的“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c”，升華為“分享”；通過應(yīng)用明德在線APP，推動研學(xué)過程動態(tài)立體化、研學(xué)成果展示創(chuàng)新化；通過科學(xué)合理的研學(xué)成長評價體系，形成學(xué)校專屬學(xué)生專屬的個性化素質(zhì)教育測評檔案；通過推動研學(xué)導(dǎo)師專職化、導(dǎo)師培訓(xùn)系統(tǒng)化，不斷探索歸納研學(xué)導(dǎo)師所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，構(gòu)建推廣研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)標準體系；通過推動推進產(chǎn)品設(shè)計與接待服務(wù)轉(zhuǎn)型，提升服務(wù)軟實力。

研學(xué)導(dǎo)師的重要發(fā)展趨勢就是專職化、專業(yè)化。過去幾個月，我們從五千名兼職的研學(xué)導(dǎo)師里邊，篩選出一千個有意向作為專職研學(xué)導(dǎo)師的，又從一千個有意向的里邊初步篩選出了50名。對這50名，我們再進行集訓(xùn)，從這些人中篩選出20名，作為專職的研學(xué)導(dǎo)師，從不同維度再度進行系列培訓(xùn)。此后我們會以每半年100%的增長速度擴張研學(xué)導(dǎo)師的數(shù)量。我們第一批投入了很多精力，做了很多工作模型，做了很多激勵方案，以及成為未來研學(xué)導(dǎo)師的工作標準。這些專職的研學(xué)導(dǎo)師，數(shù)量還是不夠的，我們一直啟用大量在校大學(xué)生作為研學(xué)導(dǎo)師；對于兼職的研學(xué)導(dǎo)師，我們從招聘、選拔、培訓(xùn)到評價等環(huán)節(jié)有完善的體系。

安全是研學(xué)旅行的基石。我們從2015年起受國家旅游局監(jiān)督管理司委托陸續(xù)參與了國家關(guān)于中小學(xué)出境研學(xué)、研學(xué)旅行基地等行業(yè)標準的起草工作，參與起草、制定的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》于2017年5月1日正式實施。依托“人人參與、人人擔(dān)當”的安全理念，“最初最后一公里”的安全機制，落實全方位、全程安全管理；依托嚴密的組織架構(gòu)、安全風(fēng)險數(shù)據(jù)庫、安全手冊、安全保險、安全宣傳等，創(chuàng)新安全活動，促進安全管理體系趨于完善，安全模型動態(tài)優(yōu)化。安全管理應(yīng)該有預(yù)案，有教育，有措施，通過組織方或者組織機構(gòu)，或者學(xué)校來保證孩子安全。我認為更重要的，應(yīng)該是安全教育。讓孩子學(xué)會自我保護，讓孩子自己學(xué)會安全保護，與外力保障他的相比，是更重要、更功德無量的一件事。

研學(xué)事業(yè)離不開校內(nèi)教育，是校內(nèi)教育重要的補充，是和孩子身心發(fā)展特點相結(jié)合的，不能脫離客觀的規(guī)律。教育是一場馬拉松，不是百米沖刺。我相信一百年以后也許不一定有世紀明德了，但是我相信一百年以后研學(xué)旅行這個事業(yè)一定是發(fā)展得更好，成為孩子校外生活最主要的生活方式。為研學(xué)旅行事業(yè)吶喊呼吁，增加學(xué)生用于研學(xué)旅行的時間，并獲得學(xué)校、家長的認同，創(chuàng)造更多的校外教育空間，開發(fā)一批已有的基地，對現(xiàn)有的高校、科研單位、景點等進行改造，同時新建一批專業(yè)的基地等，我們的營地建設(shè)工作已經(jīng)在路上了。“讓每個孩子至少有一次研學(xué)經(jīng)歷。”希望通過研學(xué)旅行影響孩子，通過在線影響家庭，通過師訓(xùn)影響教師，通過論壇影響學(xué)校，通過辦學(xué)校影響城市，通過教育扶貧影響社會，通過新青年影響時代。我們相信，教育不是把桶灌滿，而是將火點燃。