如何利用Storyline技術制作新型職業農民培訓課程模塊

王宇+劉偉+劉克建+李明蓮+黃玉文

河北省承德市農廣校從2015年起開始承擔Storyline課程模塊開發工作，現已開發《農產品營銷——定價策略》《農產品品牌與包裝策略》《農產品營銷的渠道策略》三個課程模塊，并在新型職業農民培訓中進行了試點應用。本文以《農產品品牌與包裝策略》模塊開發為例。

一、Storyline設計制作課程模塊

（一）片頭制作

片頭制作，時長通常在15秒至30秒之間，要能快速吸引農民學員的注意力，并展示本模塊要學習的內容。一個好的片頭要講究內容表達、藝術表現和技術含量。例如，在制作《農產品品牌與包裝策略》模塊的課程導入時，利用會聲會影軟件將多張制作精美的農產品圖片配以音樂，制作成視頻，插入到頁面中，再配以醒目的標題，既突出了主題，又具有良好的藝術效果。

（二）課程介紹

課程介紹部分，是將課程的學習方法、制作教師的基本情況、模塊的內容梗概、學習和評價手段介紹給學員，讓零基礎的農民學員快速上手進行學習。例如，《農產品品牌與包裝策略》課程介紹部分主要包括四部分內容：學習指南、教師介紹、課程介紹、學習評價。采用按鈕觸發，利用圖層展示各項內容。

（三）學生登錄

學生登錄，學員以真實的姓名登錄，方便管理，便于及時對學生的課程完成情況進行評價。例如，《農產品品牌與包裝策略》課程，利用Text Entry函數制作一個文本框，與最終的“結業證書”頁面連接，在電子證書上就可以直接顯示學員的名字，頒發電子證書，學員下載使用。

（四）課程內容

1. 課堂導入。課堂導入是一堂課的序幕，導入的成敗直接影響著整堂課的效果。成功的導入，可以激發農民學員對新知識新內容的探求欲望，讓他們知道學習本模塊的目的和意義，從而帶著興趣進行學習。

例如，在對品牌策略導入時，使用“查干湖創出品牌，促進特色農產品銷售”的新聞視頻，說明了品牌在農產品銷售中的重要性，激發了學員的學習興趣。

2. 課程內容。課程內容，是本模塊制作的核心部分。包括大量的定義、分類、作用、策略等理論性較強的知識點。課件設計時，力爭用豐富的視頻、案例、動畫、圖片等資源，將抽象知識具體化，方便學員理解消化，并在實際生產中應用。

在講解生產者與經銷商品牌時，收集3D人物圖片，利用Storyline軟件的時間軸功能，限定圖片及文字的出現時間，形成動畫，再配以旁白配音，生動直觀地將知識點講解透徹，成為模塊的一大亮點。此外，在講解概念時，多配以視頻案例進行說明；講解構成要素知識時，采用圖片加熱區域點擊說明；講解策略時，通過案例介紹說明。多種方式的資料呈現，從視覺、聽覺等方面刺激學員的感官，幫助理解消化知識。

3. 隨堂練習。Storyline軟件的測驗部分，自帶了20種題型模板，除常見的單選、多選、填空等題型外，還有李克特量表題、拖放式排序題、下拉菜單匹配題、熱區域題等多種模式。設計者可以根據考察內容自行選擇適合的題型模板，題出好后形成題庫，設置隨即調取，確定調取題目的個數，抽提進行練習，避免重復，又做到充分練習。

4. 當堂測試。測試部分依然可以制作成題庫，從中調取進行測試。之后，需要插入結果幻燈片，計算出測試結果，設計通過考核分數。合格，進入到畢業證書打印界面；不合格，重置測試題。這樣設計，可以迅速了解學員對模塊知識的掌握情況，從而發現和改進不足。

5. 拓展資源。在Storyline中插入有一定價值的相關知識開放資源的網站鏈接。將相關的課件、教案及資料上傳到云平臺，用于學生下載自主學習。

二、Storyline課程模塊在新型職業農民培訓課程中的應用

2016年，全市農廣校系統共有49個新型職業農民教學班，我們在其中的13個教學班進行了試點，累計培訓606人。通過分析試點的反饋信息，Storyline的優點：一是形式新穎，農民學員較少接觸網上學習的方式，此種方式為農民喜聞樂見。二是使用方便，學員可以上網學習，也可下載，單機使用。三是模塊質量高，用圖片、視頻、動畫等素材，配以解說，講解知識點，既美觀又實用。存在的不足：一是學習資源量少，不能充分滿足需求。二是最好研發手機版，便于隨時學習。

三、Storyline制作課程模塊中存在的問題及對策

（一）師資力量不足，應加強師資隊伍建設

Storyline在線課程模塊，是一種新興的農民培訓方式。需要模塊開發教師既要熟練掌握軟件的操作方法，還要具備農業方面的知識，同時，懂得教學設計、教學方法、在線課程教學規律等知識。因此開發教師應是具備先進的思想理念及專業的農業知識的復合型人才。這類人才在一線的農民培訓教師中很難尋覓，這就制約了在線課程模塊的研究與開發工作。

面對這樣的現狀，應當加強在線課程模塊開發的師資隊伍建設。可以采取“引進來，走出去”的培訓方式，聘請專家學者到各地市及農廣校做專題講座，選拔高素質的教師到高校進修學習。培養出一支掌握教育教學方法及Storyline軟件使用技術，有效開展在線教學課程開發的師資隊伍，從而滿足農民的多樣化需求。

（二）農民需求眾口難調，應合理選擇知識點

新型職業農民培訓，培養的是愛農業、懂技術、善經營的新型人才。這類人才的培養涉及到農業、經濟、科技、文化、管理等方方面面的廣博知識。 如何滿足農民目前真正迫切需要的知識，是在線課程開發需要解決的問題。

總結近兩年在線課堂開發工作的經驗，知識點的選擇上不易過大、過空，一定要服務生產實踐，容易通過自主學習的模式掌握，難易適度，這樣才能提振農民學習的積極性，起到應有的效果。

（三）模塊推廣使用難度大，應加強重視及培訓

Storyline課程模塊提倡自主學習，而農民學員的多數缺乏學習主動性，不易接受新的學習方法和理念，更易于接受口口相傳的技能傳播方式。在線學習是一種較先進的技術，目前，電腦在農村地區雖然已經普及了，但大多只是作為一種娛樂設施，對利用軟件等網絡資源進行學習的能力還很欠缺。

推廣在線課程模塊，首先應當從提高農民的思想認識開始。設計者將實用的優質資源上傳到網絡平臺，讓學員可以通過登錄學習，養成持續學習的習慣。同時，加大模塊使用的培訓力度。先培訓市縣農廣校的教師，再通過一線教師推廣到農民當中，可以集中在培訓班學習，也可走到重點農戶家中指導使用，分層培訓，落實到人。

（作者單位：河北省農業廣播電視學校承德市分校）endprint