提升小學詩歌教學質量的策略

鐘長平

【摘要】隨著新課改的進行，教師們也是持著提高學生的文化修養的態度進行詩歌的教學，詩歌表達的更多是意境，不僅要求學生能夠體會到其中的韻味，也要求教師要進行適時的指導，使學生在學習的過程中更加的起勁，更樂意學習詩歌，從而提高小學語文的教學質量。要強化小學生詩歌閱讀教學，組織學生自主合作，適當引入游戲方式，提高教師詩歌修養。

【關鍵詞】小學語文；詩歌；教學質量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0165-01

教師傳統生硬的教學方式不利于學生詩歌能力的提高。究其根本，教師往往更多地關注詩歌內容講授和詩歌背誦，忽視了學生對詩歌的感受能力和理解能力的關注，學生主動性沒有得到足夠的重視。學生自己初步的理解是很重要的一步，在進行詩歌教學的時候，學生的主動性需要采取多種方式進行激發，教師要相信學生的學習能力，敢于放手讓學生自主合作，進行創意理解，讓學生充分體會祖國文化的博大精深及其文化魅力。

一、小學語文詩歌的現狀分析

（一）教學目的直接

受傳統應試教育的影響，詩歌教學的模式化及功利化直接導致了詩歌教學淺表化傾向。詩歌教學偏離了詩歌文體特征，基于問題的導向設計教學影響了學生對詩歌獨特的理解和感悟能力的培養，教師注重對應試教育中學習技巧的指導，進行簡單的背誦與默寫等機械的教學方式，阻礙了學生對詩歌的體驗和感悟能力的培養，大大忽視了詩歌的本質，嚴重制約了想象能力、欣賞能力、審美能力的訓練和培養。……