情境教學法在小學體育教學中的運用

張杰

【摘要】隨著時代的發展，現今的教育理念也在不斷的發生著轉變。當前我國的教育部門對于小學體育教學是相當的重視的。然而傳統的小學體育教學方式已經難以激發起學生們學習體育運動的積極性了。因此，我國的各大小學體育教師們應當要重視自身的體育教學方式升級工作。情境教學法是目前比較先進的小學體育教學方式之一，應當被小學體育教師們推行使用。就此本文結合實際，淺談情境教學法在小學體育教學中的運用。

【關鍵詞】情境教學法；小學；體育教學；運用

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0181-01

雖然體育教學逐漸的受到了我國教育部門的重視，但是現今我國各大小學的體育教學效率和體育教學質量并不高。許多的小學體育教師們依舊使用比較傳統的體育教學法方式進行體育教學，傳統的體育教學方式是缺乏趣味性的和科學性的，許多小學生們的身體素質并沒有在這種體育教學方式中得到提升。因此，當前的小學體育教師們應當要注重新的教學方式的探尋工作，情景教學法是目前比較契合小學生心理的和身體的體育教學方式，它能夠充分的激發起小學生們的學習積極性，從而讓他們在體育鍛煉中提升自身的身體素質。

一、當前小學體育教學現狀和情境教學法的作用分析

想要將情境教學法最大的功效發揮出來，現今我國小學體育教師們應當要認清當前小學體育的教學現狀并且要對情境教學法有著一定的研究，只有這樣才能充分發揮出情境教學法的作用。下面列舉小學體育教學現狀和情境教學法的作用。

1.小學體育教學現狀分析

現今諸多的小學教學管理部門對于體育教學并沒有形成足夠的重視，他們依舊將教學的重點放在學生們的文化學習上。在實際的體育課教學中，許多的小學體育教師們往往只是簡單的教授學生們一些動作，然后就讓他們自行活動[1}。這種教學方式讓許多的學生們無法受到有效的體育教學活動，他們的身體素質自然是低下的。除此之外，許多的小學甚至將體育課程隨意的調動和更改，這讓許多熱愛運動的學生們失去了體育活動的時間和場所。上述的體育教學理念和體育教學方式應當予以取締，并且尋找契合小學生們的體育教學的教學方式。

2.情境教學法的作用

情境教學法是一種有別于傳統體育教學理念的教學方式，這種教學方式將體育課堂的主體位置交還與學生。學生們熱愛體育互動是心理被充分的尊重，他們對于體育課程的喜愛程度也會得到增加。除此之外，小學體育教師們只要對情境教學法有著正確的認知，情境教學法的科學性和趣味性就會被凸顯出來。小學生們就可以通過基于情境教學法下的體育教學提高自身的身體素質，從而實現素質教育的目標[2]。因此，當前的小學體育教師們應當要充分的認識到情境教學法的重要性，要將之運用到體育教學中去。

二、情景教學法在小學體育教學中的運用方式分析

情境教學法是目前最為契合學生們心理的體育教學方式之一，當前我國小學體育教師們應當要充分認識到它的作用，要采用下面的方式去在小學體育教學中實施情境教學法。

1.利用游戲使用情境教學法

處于小學階段的學生們是一群擁有著熱愛玩鬧心理的學生，他們希望體驗到的體育教學方式是充滿趣味性的。因此，教師們完全可以迎合他們的心利用游戲來運用情境教學法，從而激發出小學生們的學習積極性。在利用游戲進行情景教學的時候，教師們應當要注意教學趣味性的教學性相互的融合[3]。例如在跑步教學中，教師們可以將教學轉變成為游戲比賽，讓學生們通過接力跑步、障礙跑步等等方式來學習跑步運動的技巧。為了讓學生們的積極性更加的強烈，教師們可以設置一些獎勵來激發起學生們競爭心理，從而讓教學效果提升。

2.利用音樂使用情境教學法

當前小學體育教材中許多的內容是相對來說比較的枯燥的，這些枯燥的教學內容往往會讓小學生們失去體育活動的耐性。傳統的體育教學方式往往是教師們進行督促，讓學生們反復的進行練習，這自然是無法讓小學生們滿足的。因此，教師們完全可以使用情境教學法中的音樂教學進行體育教育。例如在體育教學中熱身環節，教師們可以給學生們播放一些比較熱門的音樂，讓學生們的學習積極性被充分的調動起來，從而全方位的提高體育教學的教學質量。除此之外，教師們也可以利用多媒體視頻來進行技術指導，從而讓學生們的體育動作變得更加的標準。

3.利用分組對抗的形式進行情境教學法

小學生們是一群擁有著極強的好勝心和展現心理的群體，因此現今的小學生體育教師們完全可以利用分組去營造出對抗的情境，從而激發起學生們的的好勝型。在具體的教學過程中，小學體育教師們可以根據學生們的體育能力和身體素質進行合理的分組，要讓每一個小組的能力維持在平均水準。為了讓學生們的參與性得到充分的加強小學體育教師們可以設立一些獎勵，然后教師們就可以頒布契合學生們心理的體育對抗活動例如籃球比賽、足球比賽等等，在學生們比賽的過程中，教師們應當要做好裁判的職責，要讓比賽在公正的情況下進行下去。

4.采用校外活動的形式進行情境教學

傳統的體育教學方式是僅僅局限于校園內的體育教學方式，這種體育教學方式并沒有體現出體育運動的重要性[4]。許多的學生們僅僅將體育運動作為游戲來學習的，這種學習心態自然是無法充分的提高小學生們的學習積極性的。因此，小學體育教師們應當將學生們帶離校園進行體育教學。例如教師們可以組織學生們去山野、郊區或者露天體育場進行體育互動，讓他們充分的感受到體育活動的重要性，從而使他們的主觀能動性得到激發，這樣他們的身體素質就會得到提升。教師們在在組織學生們進行校外活動的時候應當要注意學生們安全問題，以免對學生們造成危害。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育部門對于小學體育教育的重視程度的提升，現今我國小學體育教師們應當要重視體育教學方式的升級工作，他們應當要意識到傳統的體育教學方式是無法提升學生們的學習積極性的，是不能他們的身體素質得到提升的。情境教學法是目前比較契合小學生們心理的教學方式之一，小學體育教師們應當要投入精力將之運用到體育教學中去，從而提高小學生們的身體素質。

參考文獻

[1]胡慶菊.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科學中國人.2017（21）.

[2]劉愛君.創設情境教學法在語文教學中的應用[J].文學教育（上）.2015（04）.

[3]張瑜.創設情境教學法在小學語文教學中應用探究[J].科學中國人.2016（35）.

[4]劉東艷.語文教學中情境教學法的應用[J].語文教學與研究.2017（02）.endprint