基于翻轉課堂模式的英美文化學習資源庫建設

賈曉琳　趙健宇

摘要：隨著教學模式的變革和教育信息化的推進，信息化資源與語言學習的結合備受關注。本文基于學院現有學習平臺和資源，梳理整合資源內容，同時開發適合學生學習的英美文化學習資源，并構建按照不同類別分類的課程學習資源庫，從而形成能滿足不同層次學生需求的課程資源平臺。

關鍵詞：翻轉課堂 學習資源庫 建設

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0045-01

隨著網絡技術的逐步發展，信息技術與學科的整合，隨之衍生出了新的課堂教學模式，即利用信息化網絡技術，學生在網絡中觀看教學視頻，然后回教室做作業，遇到問題則向老師和同學請教，稱之為翻轉課堂?；诜D課堂教學模式的推廣，建立大學生學習資源庫，在大學英語專業教學中尤為重要。建立學習資源庫是借助現代信息技術，將英語學習擴展到課外的重要保障，是培養學生自主學習能力的重要手段。基于翻轉課堂模式，英語專業的英美文化類課程亟待建設英美文化學習資源庫。

一、英美文化學習資源庫建設的目的和意義

英美文化類課程是英語專業學生的基礎課程，此類課程向學生傳授英語語言的文化信息以及培養學生的跨文化交際能力和分析研究能力。該課程信息量大，涉及面寬，翻轉課堂的出現，轉變了學生由通識講座型到多元實踐型的學習策略。為使課堂教學和課外學習更有效，幫助學生建立自己的知識庫，同時利用多元化的教學方法和教學模式促進學生的學習興趣和積極性，使學生有足夠的時間和資源平臺去自主創新、合作交流。姚純貞等人發現網絡學習不但可以提高學習者聽、讀、寫的能力，而且還能促進學生對學習策略，特別是認知策略和社交策略的積極使用。石進芳、紀蓉琴通過調查發現網絡環境下的合作學習可以促進學習者的學習成績和自主學習能力，同時能夠有效培養學習者運用學習策略的能力和提高課外學習的能力。

因此，對于英美文化的學習，學生能夠多角度、多方位了解，并且通過資源平臺得到更多的共享資料，從而學會英美文化的知識；同時也能利用學習平臺預先學習課程內容，提高課堂效率，增加知識拓展，建立優先的學習計劃，確定學習目標，按時或者提前完成課堂學習，及時跟上課堂節奏的內容，亦能在課堂之后補充和消化吸收。在學習的同時，能增加學習中的互動和交流，探究發現，積極合作，共同進步。

二、英美文化學習資源庫的建設

學習資源庫的內容是資源庫建設的核心。我們要根據學院現有學習平臺和資源，梳理整合資源內容，開發適合我院學生學習的英美文化學習資源，建設英美文化學習的資源庫。

1.英美文化學習資源庫的內容

學院現有學生自主學習語言實驗室，實驗室購買了藍鴿學習平臺，結合英美文化類的學習資源，在現有的學習平臺上，按照內容、形式和類別等補充了以下學習資源：第一類為課程輔助資源。包括按照教材章節內容引入每單元主題的電子學習文本，供學生在學習新課程之前了解本單元主要內容并進行預習。第二類為課外輔助資源。包括英國和美國的地理、歷史、政治、經濟、社會、文化、教育等不同類別的音頻、視頻等影音、DVD資源。第三類為自主學習資源。形成以英國、美國為主的英語國家課程資源PPT，也涵蓋了哲學、地理、歷史、政治、經濟、社會、文化、教育等模塊的內容，供學生在課后自主學習和復習。以上三類資源按照知識和資源類型，對英美文化類相關課程進行梳理，在原有課程資源的基礎上，補充、完善、整合各種課程資源，形成按照一定順序排列的系列課程資源庫，知識內容力求達到 “漸近性”與“多層次”性，滿足不同層次學生的需求，從而豐富了自主學習平臺的資源。

2.英美文化學習資源庫的特點

英美文化學習資源庫的建設在翻轉課堂模式的推動下，使得教學方式和學習方式發生了根本性的變化，促進了學習現代化的進程。信息化下的空間學習有以下幾個特點：第一，內容電子化。學生的學習內容以電子文檔呈現，使抽象的知識更直觀，使信息量大的知識內容更完整地展現，學生能隨時通過電腦和手機瀏覽和學習。第二，資源全球化。資源庫容納了英美國家各個方面的音視頻資源，可以擴充學生的知識視野，促使學生掌握中西方文化差異，培養學生主動探究的學習興趣，提高學生的跨文化交際能力。第三，學習個性化。學習資源庫的資源豐富，學生可根據個人的需求和興趣自主選擇學習資源。針對不同年級也有目的地設置了不同難度的英文原聲資料，為學生提供了自由、平等、開放的學習空間。

三、結語

翻轉課堂模式的變革推動了英美文化學習資源庫的建設。學習資源庫信息的錄入和學習內容的填充更新以及英美文化資源學習平臺的管理和維護，也為學生建設學習資源庫帶來了挑戰。利用專業知識和網絡技術，通過現代化技術和手段為學生提供豐富的學習資源，并將網絡資源引入語言學習，加快了學習資源的共享。英美文化學習資源庫的建設對于學生的知識積累起到了促進作用，同時培養了學生的創新意識，提高了學生的創新能力，也為語言學習提供了平臺。

參考文獻：

[1]梁滿玲.大學英語網絡平臺教學資源模塊的構建[J].西安工程大學學報，2012（3）：410-414.

[2]石進芳，紀蓉琴.網絡環境下理工科學生自主學習能力培養——一項基于合作學習的實證研究[J].西安外國語大學學報，2010（2） ： 97-100.

責任編輯：于蕾