圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用

李玉美

【內容摘要】圖式理論在高中英語教學中具有廣闊的應用前景。正確地運用圖式理論，符合高中英語閱讀教學的需要，也是認識高中英語閱讀教學的必要前提。從一定程度上來講，必須從圖式理論在高中英語閱讀教學中的前提條件來出發，真正的把圖式理論的應用建立在教學的前提條件基礎之上，這是符合高中英語閱讀教學規律的，也是圖式理論能夠真正地得以應用的基本邏輯前提。

【關鍵詞】圖式理論 高中英語閱讀 教學 應用

前言

任何教育理論的應用都以符合教育教學的相關規律作為前提。圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用，更應當以真實的展現高中英語閱讀教學的所存在的問題作為基礎。圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用，實際上正是教育理論應用到具體教學實踐中的必要參考。圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用應當真正地符合相應的教育教學規律。

一、圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用前提

1.以最大程度地激發學生的學習興趣為目標

任何教育理論的應用，實際上都是在最大程度的激發學生的學習興趣的基礎之上來進行的，圖式理論在高中英語教學中的應用也必須以最大程度的能夠激發學生學習閱讀的興趣為目標。實際上這就要求，圖式理論在高中英語教學中的發展與應用，要緊緊的圍繞能夠最大程度的激發學生對高中英語閱讀的學習興趣來進行。無論在圖式理論在高中英語閱讀教學中的哪一個環節，都要真正的做到把激發學生對高中英語閱讀的學習興趣作為其出發點與落腳點。

2.以培養學生良好的英語閱讀學習習慣為核心

對于高中階段的英語學習來說，學生必須要養成良好的英語閱讀的學習習慣，這就要求學生在進行英語學習的過程中，要真正的能夠把對學習習慣的養成放到重要的位置上來，圖式理論從一定程度上來說是符合教育理論發展與創新的基本規律的。圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用，要真正的能夠讓學生培養成良好的英語學習習慣作為基礎。真正的把學生長久的學習放到英語教學中的重要位置上來，既能夠最大程度地激發學生的學習興趣，也能夠讓學生在學習的過程中，養成良好的學習習慣，為學生今后的英語學習打下良好的基礎。實際上這就典型地要求學生要真正的養成良好的英語學習習慣。圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用，實際上也正是圍繞學生良好的英語學習習慣來進行的。

二、圖式理論在高中英語閱讀教學中的具體應用技巧

1.以提問型教學方法為主導

對于高中英語階段的學習來講，只有真正的讓學生了解英語學習的難處，并在知曉學習難處的過程中，養成對英語學習的問題意識才能夠主導學生的高中英語學習。圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用。要以提問型的教學方法作為主導的教學方法，這是因為只有教師在提問的過程中才能夠知道學生在哪里學習具有難點。提問型教學方法的應用，能夠為教學相長的教育規律作出應有的貢獻，英語教師在提問的過程中不僅僅能夠了解學生的學習狀態，也很大程度上能夠知曉自己在教學過程中存在哪些不足。這就要求教師能夠真正的把提問型教學方法統籌的應用到圖式理論在高中英語閱讀教學中來。

2.任務型教學方法的具體應用

任務型教學方法指的是教師在教學的過程中，能夠根據學生學習的狀況，具體的布置相應的學習任務，以達到預期的教學目的。圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用，不可能脫離任務型教學方法的具體支撐。這實際上就是要求教師在在具體的教學過程中，能夠真正的把任務型教學方法運用到具體教學中。尤其是在高中英語閱讀教學中，教師要真正的樹立問題意識，把學生對英語閱讀的理解放到重要位置上來。

3.互動型教學方法的具體應用

從教育教學規律上來看，任何教學方法的應用都不是單一的，都是建立在對多種教學方法的，相互運用的過程中的，圖式理論也正是建立在最多種教學方法的相互運用的過程之中來的。在高中英語閱讀教學中要真正的使得圖式理論應用到高中英語閱讀的教學，就必須把互動型教學方法提高到教學認識上來。互動型的教學方法能夠最大程度的使得學生能夠相互的交流與溝通，并在交流與溝通的過程中，獲得自己相應的學習方法，達到學習的目的。實際上也正是在互動與溝通之下，學生的學習方法才能夠相互的取長補短，這是圖式理論在高中英語閱讀教學的根本目的，也是圖式理論更好地促進高中英語閱讀教學的重要維度。

結語

把圖式理論具體地應用到高中英語閱讀教學中來，就必須認識到圖式理論在高中英語閱讀教學中的前提，這是具體應用期理論的重要支撐點。同時，把圖式理論具體應用到高中英語教學中來，又離不開對圖式理論的具體應用，這是實現圖式理論教學的根本目的，也是把圖式理論在高中英語閱讀教學中真正實踐化的重要路徑。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學）endprint