英文電影在高校英語課堂教學中的應用探析

陳睿

【摘要】英文電影在高校英語課堂教學中的英語可以提升大學生的聽說能力，有利于大學生形成跨文化交際能力，并且培養自主學習能力。因此，教師要關注英文電影在高校英語課堂教學中的應用，應用英文電影開展英語跨文化教學，應用英文電影開展英語聽力訓練，充分利用英文電影來輔助教學目標的實現。

【關鍵詞】英文電影 英語課堂 教學實踐

作為語言的載體與文化的橋梁，英文電影在高校英語教學中有著十分獨特的優勢，其能夠激發大學生的學習興趣，營造真實的語言環境，展現英美國家文化，為大學英語教學提供良好的教學環境。

一、英文電影在高校英語課堂教學的應用優勢

第一，從理論基礎上分析將英文電影應用到高校英語課堂教學中有利于大學生聽說能力的提升。建構主義認為，學習活動是學生自主構建的過程，需要學生在一定情節下主動通過構建來獲得知識。在英語課堂中應用原聲電影就是教師所創建的良好學習環境，能夠為大學生建立最為真實的英語學習環境，盡可能的避免受到母語負遷移的影響。在真實的英語語境、純正的英語發音以及生動的情節故事中學生能夠通過身臨其境的感受來對電影中的對白、人物語言進行學習。

第二，從現實需求來分析將英文電影應用到高校英語課堂教學中有助于大學生跨文化交際能力的培養。高校英語教學明確指出，大學英語不僅僅只是一門語言課程，同時也是大學生接觸世界，增長見識的素質教育課程。因此，在大學英語教學中教師要考慮到大學生跨文化意識的培養，讓學生能夠在課堂的英語學習過程中了解科學技術以及西方文化等知識。英文電影類型眾多，內容豐富，可以全方位、多角度的來對英語背后的文化進行揭露。例如，著名電影《阿甘正傳》就是對美國傳統道德與文化呼喚的影片，宣揚了上個世紀60年代美國的主流意識。而在英語課堂上應用文電影則可以幫助學生更好了解美國文化形態、價值觀以及種族歧視等。

第三，從未來的發展來分析將英文電影應用到高校英語課堂教學有利于培養學生的自主學習能力。建構主體提出，在學習活動中學生是通過主動探索來活的知識進行學習的。因此，教師要進一步培養學生的自主學習能力。而英文電影豐富的內容，引人入勝的情節以及強烈的藝術感染力可以吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。尤其是在英文電影賞析完畢后，教師可以結合播放電影的實際情況來設計各種聽說、讀寫訓練活動，而學生就可以針對電影中的語言、文化開展進一步的深入挖掘，進而形成主動構建知識的習慣。因此可以看出，將英文電影應用在高校英語課堂中不僅僅可以提高學生的英語水平，同時還能夠進一步強化學生的自主學習能力。

二、英文電影在高校英語課堂教學中的應用策略

1.應用英文電影開展英語跨文化教學。如上文所提，英文電影能夠在大學英語課堂教學中構建真實的語言環境。適當的英語電影片段能夠幫助大學生了解更多英文背后的英美文化。語言是一項工具，可以為我們認識世界提供不同的視角。在大學英語課堂中教師可以利用英文電影來幫助學生打開英美文化的大門。例如，在英語課堂中進行關于“How to Make a Good Impression”的主題教學時，教師可以在課堂上播放電影“The Dictator”（《獨裁者》）的經典片段。電影《獨裁者》是2012年拉里·查爾斯導演的電影，主要情節為某一國家兇暴的獨裁者前往美國參加聯合國會議沒篡權后發生的離奇經歷。教師可以選擇凸顯英語中語言歧義與美式幽默的片段。學生在觀看的過程中可以快速的尋找到電影片中的精彩關鍵：在旅行的過程中阿拉丁和他的專家一直都在提到奧薩馬·本拉登的姓名，并且引起了白人夫妻的警惕；在旅行觀光過程中阿拉丁和他的專家也提到了一些著名的景點statute of liberty、empire state building、Yankee Stadium，這成功的引發了白人夫妻的恐懼。最后，兩人用英語進行倒計時的時候從10數到1，白人夫婦以為他們在倒計時候即將引爆炸彈，這讓電影片段的情節達到了高潮，之后兩人被當做恐怖分子進入了監獄。學生在觀看電影充分感受到了美式幽默后，教師可以提出問題“Whats your first impression about the two men？” 這種通過電影的導入方式可以讓學生更好的理解“First impression” 重要性，并且得知美國人對恐怖襲擊的高度戒備與緊張的狀態。

2.應用英文電影開展英語聽說訓練。聽力訓練：選取在課堂上播放的英文電影片段進行音頻播放，讓學生能夠專心投入的進行臺詞聽力訓練，在聽臺詞的過程中將重點短語、句子寫下來進行辨析與重點理解。口語訓練：利用多媒體技術組織大學生進行模仿跟讀，要求學生盡可能的模仿對話中的語音語調，以還原真實的英語對話情境。也可以開展經典臺詞背誦競賽，教師在播放經典的電影片段后，要求學生對片段中播放的情節進行復述，或回答教師提出的問題。例如，在觀看《律政俏佳人》片段后，教師可以提出問題：“Would you change yourself in order to get your boyfriend or girlfriend back？Why or why not？”等，讓學生能夠習慣“視頻+問題”的考試方式，以提高學生根據視頻回答相應問題的能力。

總的來說，英文電影在高校英語課堂教學中的作用十分明顯，其能夠彌補當前英語課堂教學中的缺陷，為英語課堂教學營造輕松和諧的氛圍，讓學生更加投入的參與到英語課堂的學習中，提升跨文化交際能力，提升英語聽說能力以及提升自主學習能力。

參考文獻：

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[2]胡冬青，李麗華.英文電影應用于高校英語教學探索[J].電影文學，2010，（24）：156-157.endprint