繪本為小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放異彩

吳丹

【摘要】繪本是最符合兒童閱讀的書(shū)本，它以繪畫(huà)為主，同時(shí)配上了相應(yīng)的文字，真正地做到了圖文結(jié)合，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的能力。在小學(xué)英語(yǔ)中，繪本的應(yīng)用使得課堂綻放出別樣的異彩，借助繪本，可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】繪本 小學(xué)英語(yǔ)課堂 綻放異彩

一、引言

近年來(lái)，繪本在小學(xué)教育中的應(yīng)用得到了有效的應(yīng)用，繪本符合了小學(xué)生的特點(diǎn)，繪本中精彩的故事可以更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的注意力。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，從小打好英語(yǔ)基礎(chǔ)格外重要，而繪本作為符合兒童閱讀的圖書(shū)，它的出現(xiàn)使英語(yǔ)課堂綻放異彩?，F(xiàn)階段，教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繪本的重要性，繪本的作用得不到有效的發(fā)揮，要想讓小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放異彩，教師就必須合理、科學(xué)的運(yùn)用繪本。

二、繪本為小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放異彩的具體體現(xiàn)

所謂繪本就是以繪畫(huà)為主，文字為輔的書(shū)籍，是最適合小學(xué)生閱讀的圖書(shū)。繪本借助故事、繪畫(huà)等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)重要的課程，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以教材內(nèi)容為主，教師機(jī)械式的向?qū)W生灌輸知識(shí)，在這種教學(xué)環(huán)境下，課堂效率低，學(xué)生的能力的得不到提升。而繪本的應(yīng)用改變了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀，使小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放異彩。首先，繪本拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)；其次，繪本激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繪本以繪畫(huà)為主，融合了各種各樣的故事，符合了小學(xué)生的特點(diǎn)，與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)；另外，繪本促使教師不斷提升自己的能力，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、繪本讓小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放異彩的具體策略

1.深入認(rèn)識(shí)繪本。繪本屬于一種舶來(lái)品，繪本在我國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，許多教育工作者對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)還不夠全面，認(rèn)為繪本是讓那些處于未到學(xué)齡兒童的人學(xué)習(xí)的讀本，到了學(xué)齡后，學(xué)生應(yīng)該接受正規(guī)的教育，小學(xué)生不能在依靠繪本，從而使得繪本不能為小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放異彩。繪本是經(jīng)國(guó)際公認(rèn)符合兒童閱讀的圖書(shū)，而要想發(fā)揮繪本的作用，教育工作者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)繪本，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，合理開(kāi)展繪本教學(xué)，將繪本與小學(xué)英語(yǔ)課堂緊密的集合起來(lái)。只有重視繪本，才能真正地讓課堂綻放異彩。

2.合理設(shè)計(jì)繪本。繪本作為適合小學(xué)生閱讀的圖書(shū)，而不同年齡階段的學(xué)生，其認(rèn)知能力也會(huì)不同，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)繪本。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，他們的能力小，認(rèn)知水平有限，在借助繪本的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，選擇符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的繪本，如《Lets paint》這一課時(shí)，可以選擇 Elf abet繪本來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色，Elf abet中，優(yōu)雅的小精靈與暖色調(diào)的單詞表，通過(guò)Elf abet中的單詞表，可以讓學(xué)生聯(lián)想到相應(yīng)的單詞，如透過(guò)字母B，學(xué)生可以聯(lián)想到Blue。而Elf abet中每一個(gè)字母都有相應(yīng)的圖畫(huà)，學(xué)生閱讀Elf abet繪本，可以更好地展開(kāi)聯(lián)想，在腦海中形成具象化的形象。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，而是適當(dāng)提高繪本的深度，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3.提升繪本的趣味性。保證繪本的趣味性是繪本為小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放異彩的關(guān)鍵，只有充滿趣味性的繪本，才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，與教師互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。以往，教師在教學(xué)過(guò)程中雖然認(rèn)識(shí)到繪本的重要性，但是在開(kāi)展繪本教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)忽略繪本的趣味性，使得學(xué)生在繪本閱讀過(guò)程中與閱讀教材無(wú)異，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重繪本的趣味性。如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助《甜心英語(yǔ)》繪本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甜心英語(yǔ)立體感強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)在充滿趣味性的教學(xué)中成長(zhǎng)、獲得知識(shí)。

4.強(qiáng)化教師能力的培養(yǎng)。在繪本讓小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放異彩的過(guò)程中，教師的作用十分重要，專業(yè)的教師可以更好地結(jié)合繪本特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高課堂教學(xué)的有效性；反之，不專業(yè)的教師則會(huì)制約高效課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想借助繪本，讓課堂綻放異彩，關(guān)鍵在于專業(yè)教師的培養(yǎng)。一方面，要加強(qiáng)教師專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其繪本教學(xué)能力的培養(yǎng)，提升其專業(yè)教學(xué)能力；另一方面，要強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，不斷學(xué)習(xí)，深入研究繪本，根據(jù)繪本的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)，要提高自身的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新的理念和方法，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，繪本的應(yīng)用，使得小學(xué)英語(yǔ)課堂大放異彩，有助于高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。而要想發(fā)揮繪本的積極作用，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，在具體執(zhí)行過(guò)程中，教師就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)繪本，保證繪本的趣味性，將繪本與小學(xué)英語(yǔ)緊密的結(jié)合起來(lái)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生只能開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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